2x优质教案公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、课题2 xxx主备教师【课前解析】本文是作家XX写的一篇散文。作者目睹XX花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株XXX,又 由XX花XX起象征着愁怨的XX结。最后发出结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不 太平淡无味了吗的感叹。文章XXX作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的 不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。关注文章内容：课文共6个自然段，可以分为两部分。第一部分为第13自然段，着力描摹丁香花。其 中，第1自然段写城里的开得繁茂的丁香花，第2自然段简洁地从花色、花香写城外丁香花的美丽芬芳， 第3自然段细写斗室外与作者生活紧密联系

2、的三棵XXX。第二部分为第46自然段，着力感悟丁香结。 从古人丁香结的诗句开始，作者写到了微雨中的丁香花，写到自己在偶然的观察中明白丁香结说法的 来由，最后从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考，体现了作者积极的人生态度。关注写作手法：这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚 写寄托于丁香花的志趣和人生态度。文章在介绍丁香花的形象时，分别从视觉和嗅觉突出了它的颜色、样 子、气味。对丁香花有写意式的色彩描写：月下的丁香是白的潇洒，紫的朦胧，斗室外的XXX洁白耀目， 被作者直呼作檐前积雪，还有一片XX参差的绿与两扇红窗交相辉映，自是好看。除了写意式的色

3、 彩描写，也有对花形的工笔白描：那十字小白花，那样小，却不显得XX。许多XX形成一簇，许多簇开满 一树从局部写到整体，条理分明，文字富有节奏感。从对丁香花的描写可以看出作者对景物的体察精 微，描写生动，神形俱得。【教学目标】L会写缀、窥等14个字，会写宅院、幽雅等19个词语。2 .了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。3 .体会由事物引发XX的表达方式，并能说出自己的xx。【教学重点】L品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。2.xx 丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。【教学难点】XX作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的结的能力。【课前准备】 多媒体课件

4、。【课时安排】2课时教学 过程 设计电子版教案授课教师二次备 课（手写）第一课时【教学目标】L自主学习字词，会认会写缀、窥等14个生字，理解字义，识记字形。正 确读写幽雅、笨拙、单薄、模糊等词语。2.正确朗读课文，厘清文章结构，学习赏赏花部分内容。【教学过程】一、情境导入（出示课件3）出示丁香花图片，让学生感受丁香花的美，引导学生根据图片理解丁香结的 意思是丁香XXo今天，我们来学习的课文一一丁香结，作者又赋予了丁香结什么样的情感 呢？让我们到课文中去看个究竟吧。板书课题：丁香结，学生齐读课题。二、作者简介（出示课件4）在欣赏完美丽的丁香花后，我们一起来认识一下本文的作者吧。XX, 1928年

5、生于北京。原名XXX,著名哲学家XXX之女。XX的散文抒真情，写 真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生。其著名的 散文篇目有紫藤萝瀑布废墟的召唤等，作品集有落霞燕园等。（设计意图：情境导入的方式，既激发了学生阅读的欲望，又让学生根据课 题设下疑问，为接下来的理解重难点作好铺垫。了解作者及写作本篇文章的 背景，有助于学生理解课文，感受真情。）三、初读课文，学习字词L初读课文（出示课件5）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。2.学习字词（1）（出示课件6）出示词语：参差芭蕉妩媚XX幽雅XX笨拙愁 怨模糊XX XX恍然单薄尘土纷嚣半树银装缀满枝头 指名读词语，纠错正音。

6、（2）（出示课件7）明确多音字薄，在单薄、薄片、薄荷等词语中的发 音。（3）（出示课件8）学生明确本课要求会写的生字，明确缀、雅、拙、恰、 襟、恍等左右结构的字，左窄右宽，上下平齐。左半部分约占三分之一，右 半部分约占三分之二，书写时以左让右，注意笔画之间的穿插。教师引导学 生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。（出示课件9）重点指导幽字的书写：半包围结构，书写时应先内后外，先 写中间一竖，再写两个幺字，最后写外面的竖折和竖。（出示课件10）重点指导薄字的书写：不要把上下结构写成左右结构，书 写时注意下半部分的比右下部稍短，但不能缩于一角。四、再读课文，厘清结构（出示课件11

7、）教师提出问题：思考课文哪些自然段是写丁香结的？除了写 到丁香结还写了什么？（出示课件12）预设L课文第46自然段是写丁香结的。预设2：课文除了写丁香结还在第13自然段写了丁香花。预设3：第13自然段写的是赏花，第46自然段写的是悟花。教师板书：赏花悟花（设计意图：引导学生厘清文章脉络，培养整体把握课文的能力。）五、聚焦赏花部分内容，品读句子，想象画面L （出示课件13）教师提出自主学习要求：默读课文第13自然段，思考作 者从哪几方面描写了丁香花。学生勾画相关语句，教师相机指导。（出示课件14）预设1：通过雪白、银装、白的潇洒、紫的朦胧、积雪、一 片莹白等语句可以看出作者描写了丁香花的颜色。教

8、师板书：颜色预设2：通过星星般的小花；十字小白花；不显得单薄；许多小花形成一簇， 许多簇花开满一树等语句可以看出作者描写了丁香花的外形。教师板书：外形预设3：通过淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端等词语可以看出作者描写了 丁香花的气味。教师板书：气味2.（出示课件15）教师提出自主学习要求：自由朗读课文第13自然段，画出描写丁香花的语句，批注自己认为最美的画面。学生勾画批注，教师相机指导。（I）学习第1自然段（出示课件16）今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷 嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香 花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花

9、缀满枝头，从墙上窥着行人， 惹得人走过了还要回头望。预设L文中用探、窥这些表示人的动作的词语形容丁香花，运用了拟人的 修辞手法，我们由此可以看出丁香花像孩童般活泼、灵动。预设2：文中运用了比喻的修辞手法，用星星形容缀满枝头的小花，我们由 此可以感受到丁香花的繁密、小巧、色泽明亮。（出示课件17）教师播放第1自然段课文朗读音频，学生朗读第1自然段。（2）学习第2自然段（出示课件18）城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白 丁香和XXX。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非XXX, 在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。预设：通过月光下白的潇洒，紫的朦胧可以感

10、受到在纱一般的月色下，丁香 的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。（出示课件19）教师播放第2自然段课文朗读音频，引导学生一边读一边想 象月光下丁香的画面。（3）学习第3自然段（出示课件20）在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，XX时抬头 便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那 么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面 透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树 丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成 一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的XX和梦想。教师提出问题

11、：这里的积雪指什么？你是从哪里看出来的？预设：积雪指丁香花，我是从每到春来和香气直透毫端等语句中看出来 的。教师提出问题：你知道把花比喻成雪的诗句吗？预设：遥知不是雪，为有暗香来。（出示课件21）教师提出问题：你还能从哪些地方感受到丁香花的美？ 预设：最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见 那两扇红窗。教师提出问题：通过这句话中的透和参差，你能想象出怎样的画面？ 预设：我能想象出花团锦簇、挨挨挤挤，绿叶从花缝里钻出的画面。教师提出问题：通过这句话中的莹白绿和红，你能想象出怎样的画面？ 预设：我能想象出各种色彩交相辉映的画面。（出示课件22）教师提出问题：作者是按什么顺序描

12、写花的？你是从哪些词 句中发现的？预设：我从那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许 多簇花开满一树看出作者是按从局部到整体的顺序写花的。（出示课件23）教师提出问题：看到这么美的丁香花，作者有哪些感受呢？ 预设L人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。预设2：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的XX和梦想。教师提出问题：这句话中的照耀指的是什么？预设：丁香给了作者很多的创作灵感和心灵慰藉。（出示课件24）教师播放第3自然段课文朗读音频，学生朗读第3自然段。六、课堂演练（出示课件25、26）第二课时【教学目标】L品读优美句子，理解丁香结的象征意义。2 .比较

13、古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。【教学过程】一、复习导入，引入新课（出示课件28）教师提出问题：快速浏览课文，本文分为哪两个部分？学生回答：赏花（1-3自然段）；悟花（4-6自然段）。二、聚焦悟花部分内容，解读丁香结，理解含义深刻的句子（出示课件29）教师提出自主学习要求：为什么会有丁香结的说法？默读 课文第46自然段，画出相关语句并加以说明。学生勾画批注，教师相机指导。交流汇报（出示课件30）L感受形似预设：小小的XX圆圆的，鼓鼓的，恰如XX上的盘花扣。（出示课件31）教师展示丁香结及古代女子衣服上的盘扣图片，学生直观了 解二者的相似之处。3 . 了解象征意义（出示课件30）预

14、设：再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。（出示课件32）教师提出问题：作者联想了哪些诗句？这些诗句都描写了怎 样的意境？表达了诗人怎样的情感？预设：芭蕉不展丁香结丁香空结雨中愁。这些诗句都描写哀怨忧愁的意境， 古人常用丁香结表达忧郁的情绪。（出示课件33）教师以阅读资料中的诗句作补充，通过诗句中的愁、断肠、 雨中愁等，引导学生明确丁香结自古以来就表示愁怨难解的意思。（设计意图：联系阅读资料，让学生了解更多关于丁香的诗句，加深对丁香 结象征意义的理解。）（出示课件34）教师总结：丁香花之所以被称为丁香结是因为外形相似；寓 意相似，担负着解不开的愁怨。4 .感受雨中丁香之美（出示课件

15、35）教师提出问题：作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香 结的内涵呢？预设：因为雨中丁香的触动和联想。（出示课件36）教师提出合作探究要求：（1）阅读第4自然段，雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。（2）作者为什么说丁香确实该和微雨连在一起？学生阅读第4自然段，并圈画相关内容。学生汇报交流问题（1）（出示课件37）预设：雨中的丁香的特点是格外妩媚如同印象派的画线条模糊。（出示课件38）教师展示印象派的画作，解释印象派的意思：19世纪下半叶法国兴起的一个绘画艺术流派，注重光色变化和瞬间印象的表 达，画作中的不同景物轮廓模糊，色彩交错渗透，给人以朦胧之感。（设计意图：让学生通过观察印象派的画作，直观、深入了解印象派画作的 特点，从而深入理解雨中丁香的特点。）学生汇报交流问题（2）（出示课件37）预设：雨中的丁香格外妩媚、线条模糊、颜色交融、姿态美好，象征