送东阳马生序教案优秀教案_送东阳马生序教案.docx

送东阳马生序教案优秀教案_送东阳马生序教案教学目标: 1理解重点词的含义；熟读课文，疏通文意。 2学习古人的勤奋好学精神。 3有感情地复述故事，背诵课文。 教学重难点 梳通文意复述故事并背诵课文。 教学准备： 录音材料。 设计思路 文言文一直是学习的难点，因为它的语言特点及字义与现代汉语差别很大，学生的思想包袱很重。教师可以以故事形式激发学生的学习兴趣，加强阅读以提高文言阅读能力，在此基础上突破难点。安排两课时。 教学过程 第一课时一、导入新课 教师导入：这是一篇赠序。明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年致仕。第二年，宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自立，情真意挚，语重心长。(板书课题及。) 要求：记住。 二、自主学习 听录音，在老师的激情导人下，自主学习完成下列题目。 1自由读课文，画出你不明白的字、词、句，小组内讨论解决。 2积累常用文言词。 3小组内找同学复述故事，有感情地朗读课文。 三、合作学习 1小组间交流，相互解决。 2班上讨论小组解决不了的问题。 四、反馈交流 师讲解故事内容，从感情人手拉近与学生的距离。 (宋濂小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，自己动手抄写，计算着约定的日子及时归还。有时天气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指冻僵，不能弯曲，伸直，也不放松抄书，抄完赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限“当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天，寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。我还不知道，到了书馆，四肢冻得僵硬了，不能动弹，服役的人拿热水给我浇洗，用被子围着盖着，很长时间才暖和过来”。) 1读准字音。嗜叩问叱咄俟负箧曳屣 皲裂媵人馁衾烨然?袍 (要求一个学生读，其他同学认真听，若有错误及时纠正。) 2说出下列词的意思。 无从：没有办法。 假借：借。“假”也是借的意思。 以是：因此。 患：担心，担忧。 硕师：才学渊博的老师。 援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 叱咄：训斥，呵责。 穷冬：冬末。 沃灌：浇洗。 烨然：光彩耀眼的样子。 绲袍敝衣：破旧的衣服。?，旧絮。敝，破旧。 3小组同位间复述故事并有感情地朗读课文。 要求：(1)一名同学复述故事，其他同学补充纠正。 (2)朗读课文采取多种方式，齐读、个人读、默读等。 五、研读赏析 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 1学生阅读本段，小组合作完成下列题目。 (1)解释下面加点字的意思。 嗜学： 逾约： 假余： 走： (2)简洁地概括上述文段的内容。 (3)学习的勤苦表现在哪些地方? 2小组代表发言。 明确：(在这一层中讲述幼时求学的情况。开篇就点“嗜学”，为全文奠定基调，“嗜学”和“家贫”是矛盾的，由此引出求学的勤苦。) (明确：(1)喜欢、爱好；超过；借；跑 (2)讲述“我”幼时求学的情况。 (3)借书、手自笔录、天寒不怠、走送不逾期。) 六、梳理巩固 谈收获，整理笔记。 第二课时 一、导入新课 宋濂在送东阳马生序一文中一再说自己求学之难，这与本文的写作意图是否相差甚远?到底想对同乡说些什么呢? 二、自主学习 师：自读课文第二部分，注意解决以下问题。1识记难理解的字词并积累。 2本段讲述今之太学生学习条件的优越，与先前自己形成对比，试进行分析。 3运用对比，引出说明的道理。 4通过学习本文，你有何收获? 二、合作学习 1找出难理解的字词，小组内交流。 2班内讨论小组解决不了的问题。 三理解对比手法运用的作用。 文中共有四组对比：“同舍生”的衣着与“我”的有何区别作对比。 四本节课你的收获是什么?同桌间交流本节课的收获。 (只学生能够说出本堂所学知识即可，不可要求面面俱到。) 3