校园安全随笔_作文专题.docx

校园安全随笔学校安全问题是基层教育行政部门和学校最为关心的问题之一,也是家长很关心的问题。那你知道学校安全随笔是如何写的吗？来看看橙子精心为你整理校园安全随笔，希望你喜欢。校园安全随笔篇一 你是不是为孩子吃饭难而烦恼，为孩子一日三餐营养搭配绞尽脑汁，来我们幼儿园一切烦恼都能迎刃而解。我园拥有专业的营养配餐师，为孩子们制定合理、均衡的营养食谱，按照膳食营养的高标准自己制作面食糕点。专业的厨师团队，为孩子们烹饪健康、营养的美食!我园食堂三证齐全，管理人员有培训合格证，工作人员有健康证。食堂人员严格遵守食品卫生制度，操作规范，食堂工作人员持健康证上岗，并定期体检，定期组织食堂从业人员学习有关的食品卫生安全知识。食堂建筑、设备与环境符合卫生标准及有关要求，设有独立的粗加工间、面点间、洗消间，配餐间、烹调间等。食堂各室的卫生定点定人，时时保洁。配备相应的冷藏、清洗消毒、防蝇防鼠洗手等设施，通风良好，环境整洁，物品摆放有序，标识、标签统一、整齐。严禁闲杂人等进入食堂。我园食堂食材定点采购，用的米、面、油都是品牌。所有食材配送、入库验收都有严格要求。严格执行食品安全法等规定，在食品卫生、质量上严格要求，72小时留样规范到位。操作间的一切使用工具，都用颜色标记来区分。食品储存设备、餐具消毒工具、食品加工工具齐全，餐具做到餐餐消毒，食品加工工具即用即洗，食品储存严格按照分类、分架、隔断、离地原则，厨房地面做到每天定时清洗、消毒。校园安全随笔篇二 “从家庭到学校、从政府到社会，都要为孩子们的安全健康、成长成才担起责任，共同托起明天的希望”，当听到在政府工作报告中讲到这一段时，笔者感到从未有过的激动。因为学生的安全健康也是笔者近些年一直关注、呼吁的问题，如今这一问题终于得到了国家层面的重视，并且写进了政府工作报告，让人看到了问题解决的希望。近些年，学校安全尤其是学生安全问题受到媒体和公众的广泛关注，“校闹”问题更是广为人知。在调研走访中，不少中小学校长表示，很多人以为校长最担心的事是学生成绩搞不上去，其实，学生的安全问题才是最让校长们提心吊胆的。因为只要一出事，校方就要面对来自家长、媒体、教育主管部门等方方面面的压力。在资讯发达的当下，信息传播速度极快，而在传播过程中，事情的真相经常发生扭曲甚至完全颠倒，对学校的声誉影响很大。有位校长甚至说，“安全问题是学校谈虎色变的一条红线，摊上就是一劫！"作为一名小学校长，笔者对此感触颇深。去年全国两会，笔者就提出了 “关于加快制订出台校园安全法”的建议。今年，结合进一步的调研结果，笔者积极听取其他代表的意见，并请教了法学专家，在去年建议的基础上，形成并上报了 “关于制订中华人民共和国学校安全法”的议案。通过制订学校安全法，可以规范学校安全管理行为，使得各项工作的展开有法可依，这与依法治校的要求相适应。学校安全法应规定以下内容：第一，明确学校安全的概念与范围;第二，确立学校安全工作的基本原则及安全管理工作的切实落实;第三，明确校园安全的法律责任主体，厘清政府、学校、家长、社会等各方面的责任;第四，建立学校安全的风险防控机制；第五，健全学校安全事故的认定与处理机制;第六，规定校园安全事故责任分担和权益救济的多元化途径;第七，加强对学校合法权益的保护;第八，明确学校安全立法中有关行政责任与民事责任的协调问题。教育承载着国家的未来、人民的期盼。安全不保，何谈教育？有道是“徒法不足以自行”，能够给孩子提供可靠保护的，首先是一种观念，一种深入成人社会每一个人心中的观念。“关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最大利益为一种首要考虑”，这是我国加入的联合国儿童权利公约所确立的“儿童最大利益原则”。在增强学校、家长、学生安全防范意识的同时，要从根本上解决学校的安全问题，必须通过学校安全立法，以法律特有的强制性、权威性，来规范学校安全管理行为，切实保障学生安全。拓展阅读：教育随笔 我们教师需要做的，就是及时引导学生确立目标、科学指导学生迎考策略、适时疏导学生复杂情绪、跟踪督导学生学习效益，全力为学生赢得中考保驾护航。及时引导学生确立目标做正确的事，决定行动的方向；正确的做事，提升行动的效益。这里关键是要跟学生讲好三方面的问题：一是要讲清目标之意义。这是一个老话题。也许，学生已经听出耳茧;也许，学生这个年龄对目标价值的理解还是比较模糊。但是，这不妨碍也不能阻断我们开展理想教育，进行励志熏陶。我们要及时利用各种机会，抓住各种载体，比如班会课、座右铭等等，不辞辛苦、不厌其烦地引导学生，学会确定目标，懂得用目标激励自己、引领自己。二是要讲明自知之重要。如今有种奇怪的现象，就是我们教师为激励学生勤奋学习，几乎都是拿省扬高中来说事，好像学生除了考取省扬高中，就没有什么学习用途了。可是，于我们这样的农村学校而言，有把握考取省扬高中的学生为数并不多。如果我们教师只是一味地宣讲考取省扬高中的意义，只会挫伤大部分学生的学习积极性。由此，我们必须教会学生认识自己、分析学情，使他们既不好高鹫远,也不妄自菲薄。三是要讲透行动之关键。纵观我们学校所有班级：每位学生的桌前，都贴有色彩鲜明的座右铭；每间教室的墙壁上，都悬挂着醒目的班级誓言。但是，我们发现，对于一些学生来说，这些都还只是写在纸上，挂在墙上的东西，他们还没能把自己的誓言、自己的理想、自己的口号转化为真真切切的行动。对此，我们的思想教育不能停息,中考动员不能停滞，我们要想方设法、千方百计地引导学生坚决不做行动的矮子。科学指导学生迎考策略中考复习范围覆盖初中三年，可谓是千头万绪、纷繁复杂。科学的迎考策略，必能使学生获得事半功倍的效果。为此，我们教师指导学生复习时，需要从实情出发。一是要从学科特点出发。虽说，学习的技巧、学习的规律大同小异，但是毕竟学科不一，其在具体的学习方法上、学习内容上、重难点上，还是有不少差异的。正所谓，隔行如隔山。语文教师不可能代替数学教师，数学教师也不能代替英语教师。各科教师在指导学生复习时，自然要各司其职、各尽其能，并根据学科特点，依据考纲标准，帮助学生拟定复习策略，这样才能有的放矢。二是要从学生学情出发。学科是不同的，需因科而论；同样，学生也是不同的，更需因材施教。如果，仅仅制定一般性的学科复习策略，只会造成能力强的学生吃不饱、能力弱的学生消化不了的尴尬局面。对此，我们应按照学校“三三三”自主教学模式，根据学情，将学生分成若干层次。在此基础上，再提出细化的有针对性的迎考策略。如此，不仅彰显了我们教师“生本”理念，也必能收到“百花齐放”的效果。三是要从教学进度出发。新课需要巩固，旧知需要回顾。二者都拖拉不得、懈怠不得、马虎不得。从这个角度讲，面对迎考前这仅剩的3个月，时间的确比较紧。也由此，我们更需要拟定一个时间表,将新课教学安排、旧知复习计划清清楚楚、明明白白地规划好。这样，我们才能在有限的时间内，有条不紊、有张有弛、有头有尾地依照迎考安排表，从容不迫地踩着时间的节点，笑迎中考。适时疏导学生复杂情绪三年初中寒窗苦读，成败可谓是在此中考一役。初三作为特殊时段，学生由于精神压力大、学习任务繁重等因素，表现出紧张、焦虑、急躁，甚至于消极厌学等情绪也是情有可原的。作为教师，我们应尽己之力，做好学生心理辅导工作，确保学生能静心学习，安心迎考。一是要细心观察。所谓，喜形于色。人的思想、情绪总是可以通过外在的言行观察到的。更何况，作为未成年的学生，本来就不善掩饰自己的喜怒哀乐的。因此，课堂上、下课间，学生练习时、答题时，我们教师只要是个有心人，时时事事处处留心观察，就能及早捕捉到学生不同寻常情绪变化，从而及时了解学生思想动态，及行采取正确疏导措施，真正做到防患于未然。从这个意义上讲，观察学生也是教师教育教学工作中不可或缺的一种能力。二是要循循善诱。暴风骤雨换来树折叶落，和风细雨赢来春暖花开。初三学生情绪反常，就其本身而言，也是比较苦恼的。如果我们教师再加上“挖苦”“讽刺”“乱扣帽子”，那不啻于火上浇油、抱薪救火，不仅不能解决问题，还会使师生之间产生更深层次的矛盾,甚至还会导致极端事件的发生。实践表明，智慧的、幽默的、和蔼的、鼓励性的疏导是他们最能够接受的教育方式。三是要授之以渔。有人说，“时间可以治愈心灵的创伤”。其实，治愈心灵创伤的不是时间，而是内在的“治愈力量”。这个内在力量,就来源于学生自我教育、自我疏导。因为时间太宝贵，因为时间不等人，因为“真正的教育是自我教育”，尤其对于初三学生而言。我们教师在倾己所能疏导学生心理的同时，更要教会学生适度宣泄、转移目标等自我调控情绪的方法，让他们学会有意识调控自己的情绪，及时释放消极的心理能量。跟踪督导学生学习效益教学是师生双向活动。如果只注重教师教的精彩，而不追求学生学的扎实，那么这样的教学质量必然是低下的，甚至是无效。因此,在学生没有养成自主学习习惯之前，教师的督促是不必可少的，且这个过程是长期的。我们教师要尽责履职，发挥好督促导向作用。一是要勤于督查。俗话说的好，子不教父之过，生不教师之惰。学生学习的优劣固然跟自身勤奋与否，甚至天资如何息息相关。但从教师的角色来讲，这更与教师是否严格要求、勤于督促有莫大的关系。大凡教学业绩出色的教师，除了专心备课、精心上课之外，都是常态化地督查学生学习效益的。当学生偷懒了，就及时严加督促；学生退步了，就及时查明原因；学生厌学了，就及时了解真相。如此这般，把工作做在了平时，自然会笑到最后。二是要把脉症结。学习优异的理由是相同的，落后的却是各有各的理由。当我们面对学生或以侥幸逃脱之心理，或以投机取巧之行为,或以敷衍了事之心态、或以得过且过之状态来应付学习时，我们教师必须单独找学生细致地了解情况，问个究竟，从而分类对待，对症下药。我们切不可采取要么是蜻蜓点水式的说教，要么是狂风骤雨般的数落，要么是听之任之似的漠视等简单粗糙的教育手段。因为，这样造成的结果只能是头痛医头、脚痛医脚，解决不了根本问题。三是要跟踪关注。根据学生自然成长规律，学生的发展不可能是线性向前的，它恰如一条曲线，其间多有波折、回环。事实也是如此。比如，我们培养学生学习习惯，并不是我们说了，学生做了，就能行了，而必须经过数次反复，一个行为模式才能逐渐生根。因而，我们教师需要全程跟踪学生的学习，时刻关注其点滴变化。当学生成长出现反复了，我们必须做到不急躁、不厌弃、不灰心。当然，我们更要把教育工作做在前头，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度，从生命不可复制，人生没有彩排。6月中考，对每个学生来说，只有一次。作为教师，我们责无旁贷;赢在中考，我们任重道远。就让我们为了即将到来的6月，同舟共济，众志成城，用我们的汗水、用我们的智慧、用我们的勤勉，为所有考生架起一座通向成功的桥梁。同时，我们也衷心祝愿，所有考生都能以昂扬的斗志、必胜的信念、科学的方法，以及平和的心态，笑傲中考。