教育叙事：沟通换位一下更容易.docx

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1、【教育叙事】沟通，换位一下更容易忙忙碌碌的工作生活节奏，使人很难沉下心来，去思考，去体会，去交流。O1下午第三节课，小刘老师进了我的办公室，她悄声叫了我一下。正在伏案的我扭转头，看向她，问：“有事？是这样，进入三年级，无论是知识的广度还是难度，都有了一定的提升，孩子们会出现这样那样的问题。刚刚，王老师在班群里嘱咐了一下，一个家长在群里说了一些话。现在，感觉有一点点僵，我是不是需要说点什么？”她有点无措，表述着刚才发生的事。我稍稍定了下神，说：“方便让我看一下群里面的对话吗？“她毫不犹豫，把手机递给我。对话发生在第二节课后，今天周五，王老师在群里发了一些类型题，简单地进行说明。我没有打开Word

2、文档，但以我对王老师的了解，她是一位善于总结知识点的老教师，看她的言辞，是为个别想培优的家长总结了一些类型题，而这些类型题，可以强化学生的解题思维。她言辞委婉，告诉家长可自由选择，没有任何硬性要求。向下翻，我读到那位家长的留言，大概意思是学生的教育，学校起着关键作用，总把教育孩子的任务推给家长，实为不妥。读到这里，我稍稍有些不解，便再次翻看王老师的留言：推荐培优题，自由选择是否看一看。王老师还注明：不强性要求。小刘老师在旁边说：“这孩子，成绩不错，一直是妈妈和老师沟通。学校有什么事，妈妈也挺热心的！可不知道为什么，他爸爸来了这么几句。“王老师本意是好的，又没硬性要求每个学生都看，可这位家长为什

3、么如此反应呢？“我问小刘老师。她皱皱眉，没说话。“作为爸爸，可能比妈妈更呵护女儿，这可能是一个原因；还有，他可能有自己的教育理念，更希望孩子多元发展，这是其二；也可能呢，这位爸爸在单位或者在工作中有一些情绪，看到老师的发言，找到情绪的宣泄口。我们换位思考一下，可能更理解爸爸说这些话的初衷。”“那怎么办？总得说几句，安抚一下双方情绪吧！”小刘老师望向我。“嗯，我说，你来整理。“一会儿，小刘老师便在群里了那位爸爸，写道：“您好，孩子在小学阶段，离不开您和我们的共同努力。学校也好，家庭也罢，我们都是孩子的助力者。在学校，我们会尽力教好孩子；当孩子回家后呢，爸爸妈妈就要和孩子一起，面对学习生活中的困难

4、。只有我们共同努力，孩子才会发展得更好。您说呢？”发完这段话，小刘老师去上课了。过后，我问她，那位爸爸又说了啥，她说爸爸很认可我说的话，还是希望家校合作，用多元教育培养每一个孩子。她又说：“我想了想您说的，也理解那位爸爸了！”02疫情期间，我去楼下理发店剪发。店主是个年轻的妈妈，而且是一个一年级孩子妈妈。“一年级家长”简直就成了一个标签，因为年轻，他们更重视孩子的教育，所以进入一年级后，他们着急，他们焦虑，他们生怕自己的孩子输在起跑线上。以前理发时，因为我是老师，便经常和年轻妈妈交流女儿的上学问题。因为不是一个学校，年轻妈妈便直率地谈起对老师、对作业的一些看法，有时也是颇有微词。那天，照旧聊起

5、了女儿学习问题，都是上网课，问问女儿的网课状态。说起网课，年轻妈妈有几分激动：“唉呀，原来我总认为，当老师多好啊！除周六日，还有寒暑假！可现在，一上网课，我才知道，当老师真不容易啊！我家女儿，老师讲一道题，讲一遍，她听不懂，再讲一遍，还是不行。我就得听听老师怎么讲的，再给她慢慢讲几遍，她才理解。想想，我这是一个孩子，平时在学校上课，一个班的孩子，老师也真够费心的！”听了她的话，我欣慰地笑了笑，因为网课，她终于理解了我们教师这份职业的苦与乐！班级是个群体，有爱表达的孩子，也有不爱表达的孩子；有学习上的优秀者，一定也有学习遇到困难的孩子。我们教学改革，无论小组合作，还是提倡“学讲理念，不都是在用多种方式督促每一个孩子进步，他们更有自信，更爱表达，更喜欢学习吗！不可否认的是，不同的教师，观念是不同的，想要改变，也有一定困难。不同的家长，理念更是不尽相同，只能多进行换位思考，力争形成家校合力，才会达到比较好的效果。教育是一件大事，它贯穿每个人的一生。而家长和老师，又是每个人成长过程中必不可少的两大示范者和引领者。站在家校合作的平台，我们需要多去换位思考问题，沟通会更贴心、更有效。