《力 》教案（精选23篇）.doc

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1、力 教案力 教案 篇11.理解力的三要素。2.会画力的图示教材重点难点重点：力的三要素，用力的图示法表示一个已知的力难点：用力的图示法表示一个已知的力教具多媒体课件教学方法讲授、讨论、活动教 学 过 程复习提问1.在国际单位制中，力的单位是什么？2.在物理实验室中常用的测力计是什么？3.力作用在物体上能产生哪些效果？新课引入力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？板书：力的三要素1.如前所述，力的大小影响力的效果。2.力的方向讲述：我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力

2、，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。板书：2、力的方向也影响力的效果。讲述：大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。板书：3、力的作用点也影响力的效果。讲述：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不

3、变，力的作用效果才不变。两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。讲解：力的大小、方向和作用点这三个要素充分地反映了力的特征，我们认识一个力，只有认识了力的三个要素才算认识得清楚、全面了。板书：二、力的图示备注讲解：力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到

4、，只能凭我们去分析才能认识力的存在。为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的图示。板书：1.力的作用点的画法教师：要画出力，就是画出力的三要素、首先要画出力的作用点。一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可。（教师示范）板书：2.力的大小的画法教师：用一个线段的长度配合标度表示力的大小。力的大小是200牛顿，可选择1厘米长的线段表示100牛顿，那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。（教师示范）板书：3.力的方向的画法教师：在线段的末端用箭头表示力的方向。（教师示范）学生练习木箱受到水平向

5、右的拉力，大小是1000牛顿。（学生画，请一位学生画在黑板上）4、力的示意图力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛顿水平推力推木箱，只用一个带箭头的线段表示，标出1000牛顿即可。这种简化的图叫力的示意图。小结：本节课主要学习了力的三要素和力的图示练习：课本p15：4作业：a作业本p4、5备注板书设计:一、力的三要素二、力的图示1、力的作用点的画法2、力的大小画法3、力的方向的画法4、力的示意图教学后记(反思)力 教案 篇2【教学目标 】知识要求:1、初步理解力的概念,

6、知道力是物体对物体的作用2、知道物体间力的作用是相互的。能分析施力物体和受力物体3、知道力产生的作用效果能力要求:通过实验培养学生的观察能力,通过力的概念的教学培养学生初步的分析、概括能力 德育要求:从实际的物理情景出发,养成一种科学分析问题的习惯。【重点】 理解力的概念,知道物体间力的作用是相互的【难点】 理解力的概念【教学方法】启发式、讲练法【教具】 薄板、铁块、弹簧、钩码 【课时】 一课时 【教学方法】 通过演示实验引导学生进行分析、概括得出结论【教学过程 】一、引入新课看图片引导学生回忆生活中有关力的现象。(学生列举生活中力的现象)二、新课教学(一)力的概念1、通过实验使学生获得对力的

7、直观的感性认识(1)相接触物体间的作用实验一、铁块将薄板压弯结论:板的弯曲证明压力的存在这个压力的产生是铁块这个物体对薄板这个物体作用的结果实验二、钩码将弹簧拉长(学生根据第一个实验独立进行分析)结论:弹簧的伸长证明拉力的存在这个拉力的产生是钩码这个物体对弹簧这个物体作用的结果总结:力是物体对物体的作用 用字母f表示产生力的要素:1、两个或以上物体2、发生相互作用说明:一个力的产生要有两个物体,当一个物体对另一个物体产生作用时就产生了力;没有物体就不会有力,力不能脱离物体而存在。(2)不接触的物体间的作用(根据前面知识可回答)实验三、幻灯片演示磁体间的作用结论:不接触物体间能够产生力的作用(二

8、)力的相互性1、物体间力的作用是相互的(1)甲对乙施加力的作用,同时乙也对甲施加力的作用,如磁体间的相互作用(幻灯片演示)(2)引导学生回忆生活中的力的相互作用问题2、受力物体和施力物体(1)受力物体-受到力的物体施力物体-施加力的物体(2)由于力的作用是相互的,所以一个物体施加力的同时也受到力的作用,因此在判断施力物体和受力物体时,必须指明针对哪个力或确定研究的对象。(3)针对性练习(三)力的作用效果力可以使物体运动的快慢或运动的方向发生变化;力也可以使物体发生形变。(幻灯片演示)(四)接触与相互作用1、发生相互作用力的物体不一定接触如:磁极间的相互作用2、相接触的物体间不一定有力三、练习四

9、、知识点小结五、作业力 教案 篇31、能描述力的概念。知道物体间力的作用是相互的。2、能说出力的作用效果教材重点难点重点：力的概念、物体间力的作用是相互的、力的作用效果难点：理解物体间力的作用是相互的、力的作用效果教具多媒体课件教学方法讲授、讨论、活动教 学 过 程新课引入：多媒体课件播放：小丽同学推门进教室，拉开椅子，提起书包放在桌子上，翻开书本准备学习思考：1、小丽同学在做以上这些动作时，手臂肌肉是否会感到紧张？2、门、书包、椅子、课本的运动状态与原来相比是否发生变化，这说明了什么？学生分组讨论，回答1、手臂肌肉感到紧张2、门、书包、椅子、课本的运动状态发生变化说明：生活和生产中所见到的推

10、、拉、提、压等过程中存在力的作用板书：第一章第二节：力一、什么是力1、力是物体对物体的作用。阅读：课本p9图1、2、2，分组讨论上述例子中受力物体有哪些，施加力的物体有哪些？实例施加力的物体受到力的物体推土机推土机土牵引车拖拉故障车牵引车故障车起重机提升重物起重机重物压路机压实路面压路机路面上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。板书：我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。思考：在有力作用时物体应该有几个以上？单独一

11、个物体能否有力的作用？学生讨论，教师归纳板书：3、力不能脱离物体而单独存在，要产生力必须有两个以上的物体二、物体间力的作用是相互的活动一：观察用丝线悬挂起来的两个带同种电荷的塑料小球，相互靠近是所发生的现象提问：a、b两球是a排斥b还是b排斥a或相互排斥而分开？备注活动二：将相同形状的一块磁铁和一块铁块分别放在小车上，并将小车放在光滑的水平面上，使两车相互靠近到一定距离时由静止放开，观察发生的现象讨论：是磁铁吸引铁块，还是铁块吸引磁铁，还是相互吸引？分析：1、a、b两球是由于相互排斥而离开2、磁铁和铁块是由于相互吸引而靠近板书：1、物体间力的作用是相互的，讲解：力总是成对出现的，这对力叫作用力

12、与反作用力。展示发生车祸时两车都被撞扁的情景，使学生对力的相互性有更为具体的认识，并请同学分析原因。提问：你还看到哪些现象说明力的作用是相互的？讨论：既然力的作用是相互的，那么任何一个力都涉及到两个物体，是否两个物体一定要相互接触才能发生力的作用？（演示小磁针在条形磁铁磁场中受力转动。）板书：板书：力的作用效果1. 力可以改变物体的形状。实验：用手将弹簧拉长。教师：弹簧受到拉力时变长了。实验：手用力使锯条变弯曲。教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。板书：2. 力可以改变物体的运动状态。讲述：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发

13、动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。讲述：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。讲解：运动状态改变包括物体由静止变为运动物体的运动由慢变快 物体由运动变为静止 物体的运动由快变慢 物体运动的方向发生改变小结：练习：课本p15：1 作业：a作业本p2、3备注板书设计:第二节：力一、力是物体对物体的作用二、物体间里的作用是相互的三：力的作用效果1、力能改变物体的形状2、力能改变物体的运动状态教学后记(反思)力 教案 篇4第一节 力教学课题第一节 力教学目标（1）知识与技能 知道力是一个物体对另一个物体的作用. 知道力的单位是牛顿（n）. 知道物体间力的作用是相互的. 知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变. 知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力. （2）过程与方法 通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识. 通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象. 通过探究活动感悟影响力作用效果的因素. （3）情感、态度与价值观