2024年《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读》一~三章阅读随笔.docx

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1、三章阅读随笔通过阅读学习初中语文义务教育课程标准（2022年版） 课例式解读的第一章到第三章，我有了以下阅读收获。近些年，在语文教学上一直倡导“创情境教学” “无情境， 不教学”，然而我总是疑惑，为什么要情境式教学？情境式教 学的意义在哪？为了教学过程热闹？为了激发学生学习语文的 兴趣？读完这三章后，我明白了。要回答以上问题，需要先提及一个自新课标发布后的高频 词汇一一语文核心素养。语文核心素养是新课标为顺应全球教 育变革、适应我国教育改革、满足语文课程改革提出的一个崭 新的、具有统领性的概念一一“学生在积极的语文实践活动中 积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自 信和语言运用

2、、思维能力、审美创造的综合体现。”而培养学 生的语文核心素养，是当今语文教学的目标和关键所在。要想 实现这一目标，就需要借助“真实的语言运用情境”。王宁先生指出：“所谓情境，指的是课堂教学内容涉 及的语境。所谓真实，指的是这种语境对学生而言是真实 的，是他们继续学习和今后生活中能够遇到的，也就是能引起 他们联想，启发他们往下思考，从而在这个思考过程中获得需 要的方法，积累必要的资源，丰富语言文字运用的经验。”从 学科逻辑的视角看，真实的语言运用情境要能够引领学生沉浸的语言文字中；从生活逻辑的视角看，真实的语言运用情境应 以解决实际问题为旨归；从心理逻辑的视角看，真实的语言运 用情境应该符合学生

3、的年龄特点和认知特征。所以，设计真实 的语言运用情境的目的就在于，在学生当下的认知水平下，引 领学生沉浸于语言文字，培养学生解决当下或者未来生活中可 能面对的实际问题的品格和能力。换言之，在真实情境下，学 生能够更好地积累语言经验，梳理语言规律，从而培养语感， 体悟语理，为日后的学习与生活打下坚实的基础。我认为这也 很好地解释了我们为何要学习语文，语文为何越来越重要这两 个问题切为了更好地学习与生活。实质上，真实的生活情境是语文学习任务群在实施课程时 的一个载体，而设计语文学习任务群就是为了更好地培养学生 的语文核心素养。为了达到这一目标，就需要教师根据新课标 认真设计语文学习任务群、认真创设情境，理论联系实际，为 实现教师立德树人的使命而努力。