2024年农村小学低年级学生阅读兴趣和阅读能力培养研究.docx

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1、为了培养低年级学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅 读能力，保证他们的阅读质量，我们应该避免乏味、单调的读和灌 输式的讲解。关键词：低年级阅读兴趣阅读习惯阅读能力语文课程标准明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书。”“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有 所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”并对课外阅 读作出了量的规定：“九年制义务教育课外阅读总量应在400万字 以上J在教学实践中我们发现，课外阅读活动，有助于学生语文素养 的提高，同时能够促进课内教学活动。培养学生的阅读兴趣和阅读 习惯应从小学低年

2、级开始，然而，目前农村小学尤其是低年级学生 的课外阅读现状不容乐观。那么，如何加强和促进农村低年级学生 课外阅读?这是一个亟待解决的重要问题。低年级学生识字量有限、 活泼好动、注意力容易分散，为了培养低年级学生的阅读兴趣和阅 读习惯，提高他们的阅读能力，保证他们的阅读质量，我们应该避 免乏味、单调的读和灌输式的讲解。人们常说：“兴趣是最好的老 师。”它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲，教师要激发学 生对课外阅读的兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，应从让学生 喜欢上阅读开始。下面我根据教学实践，浅谈几点做法。营造书香氛围（一）学校层面1 .充分利用好每周的阅读课、课后服务、自习时间，采用教师

3、 引导读和学生自主阅读的形式，让所有学生参与其中，感受阅读的 静美，养成阅读习惯。教师也可适时对学生进行阅读方法指导。书 籍选择从绘本阅读到长文挑战循序渐进。2 .爱听故事是学生的天性，学生在听故事的过程中，一方面对 故事中的情节感兴趣，另一方面又容易为故事中的人物形象所感 染。因此，教师可以利用课前或课后几分钟时间声情并茂地给学生 读故事，听故事时，除了教师和学生之间的情感交流之外，教师可 以把包括字词所蕴含的情感通过语气表现出来，最后，学生会把这 些词传输到大脑，并记忆下来，进而增强他们的阅读能力，对字词 的理解力。除了教师自己大声给学生读书，教师还可以让班里一些 程度比较好的学生，给其他

4、学生读书。（二）家庭层面1 .和家长做好沟通，给家长推荐适合低年级学生的阅读书籍, 让家长为孩子购买，保证孩子在家中有书可读。提醒家长尽好监督 职责，保证孩子每天在家阅读20-30分钟时间。鼓励家长和孩子一 起阅读，低年级学生识字量有限，亲子阅读一方面可增加阅读的实 效性，另一方面家长在孩子读书期间不做其他事情，为孩子营造了 良好的读书氛围，同时也增强亲子关系。2 .农村孩子大部分为留守儿童，爷爷奶奶大部分没有能力陪孩 子阅读，这种情况老师可每天通过班级群给学生分享一至两个可 以听的故事，让孩子的爷爷奶奶放给孩子听，听书也是一种阅读的 方式。3 .鼓励孩子们把自己读到的比较好的故事或自己喜欢的

5、故事 大声读出来并请家长帮忙拍成视频分享班级群，这样学生可以互 相学习，共同进步。、举办读书活动班级读书活动是以班级为单位，有计划地开展读书活动，它可 以有多种活动形式。（一）开展主题读书会。比如：美文诵读、背诵名文诗词和优 秀摘记展评等。另外，读书分享会的主题可以结合时令制定，这样 可以让学生有更深的感触。（二）开展阅读比赛。开展阅读比赛活动是激发学生阅读兴趣、 调动学生阅读积极性的有效手段。我们可以举行“朗读比赛”“讲 故事比赛”“词语接龙大赛”等等有益的活动，让学生在比赛的过 程中获得思想碰撞，理解到更多的知识。三、巧设读书作业教师可以定期给学生设置不同类型的阅读作业，比如：给家长 讲故事、写上5本自己喜欢的书籍、制作书签或好书推荐卡等等，这样便能增加读书的趣味性，更好地激发学生阅读兴趣。四、以奖促读机制可以给在阅读比赛中优胜的学生和阅读作业完成比较好的学 生奖励小红花，让他们贴在读书卡里，期末比一比谁的红花多。红 花多的评为“阅读之星”并给他们奖励一些铅笔、橡皮、笔记本等 小文具。这样对于优胜学生是一种鼓励，对于其他学生也是一种激 励。总之在农村学校、家庭以及低年级学生本身阅读状况的制约 下，要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，需要大家一起努力，开展 多种形式的阅读活动，让他们热爱阅读，这样他们才能成为视野开 阔、知识丰富、富有想象力、创造力的可持续发展的跨世纪人才。