2024年研读《义务教育课程标准课例式解读》心得体会.docx

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1、研读义务教育课程标准课例式解读心得体会这一周，我认真研读了义务教育课程标准课例式解 读这本书的1 3章，受益匪浅、收获很大。新一轮课程 改革的一个基本取向就是改革学校教育与社会、生活实际 严重脱节的问题，回顾自己以往的教学实践，确实过于注 重知识点的传授，削弱了语文实践和语感的培养；过于注 重技术性分析，忽视了文学作品的熏陶感染作用；过于注 重机械训练，限制了学生的独立思考和个性表达，读了这 本书，在接下来的教学中我将朝着以下方向努力。一、改变观念在教学中牢记“核心素养”四个字，教学设计始终围 绕“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方 面进行，培养学生的综合素养。另外，在教学中重视中

2、华 传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习，以文化 人，提升学生的文化自信，培养学生的家国情怀，不能只 停留在对课文知识的学习上。二、改变教学方式（一）创设情境，激发学习兴趣以往语文教学与学生生活脱节的一个很大的原因就 在于教师单纯地讲授课文，缺少与生活情境的结合，所以 在教学实践中，要尝试从日常生活入手，创设生动有趣的 问题情境，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生从生活 实际出发，把学到的语文知识与生活实际相结合，感受语 文的快乐。设计情境主要从三个方面着手：首先，仔细对照学习 目标，梳理出学习任务意图让学生掌握的素养表现；接着， 结合学生年龄特征和心理特点，考虑如何将这些素养表现 与生

3、活中的问题和情境建立关联；最后，通过确立角色意 识、确定工作场景、确立用户意识三个方面，完善情境的 真实性。（二）建立学习任务群，统筹利用课程资源语文学习任务群其实就是一系列具有明确问题指向 的语文实践活动，它将语文知识、技能、与学生的生活实 践结合起来，使课程内容从静态变为动态，从僵硬变为鲜 活。语文学习任务设计围绕着学习目标、真实情境、活动 过程、学习支架、评价工具、实践反思六个要素进行。学 习目标是教学的起点和归宿，也是教学设计首先要考虑的 问题，在设计学习任务时必须树立清晰的目标意识。任务 是由一个个活动组成的，活动过程的设计应注意三个，度，: 合理安排活动的密度、精心设计活动的梯度、保持开放的 向度，以激发学生的创造思维和多元思考。虽然现在只读了这本书的前三章，但已经深刻地感受 到了现在课程改革的诸多益处，希望自己通过后期不断地 学习，能尽早地领悟并运用现在的新课程理念。