第6课《测试塔台模型》（教学设计) 教科版六年级下册科学.docx

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1、六下小小工程师单元教学设计6.测试塔台模型【教材简析】测试塔台模型是六年级下册小小工程师单元的第6课。本课是学生 在经历了设计一一制作一一改进模型后进行测试，测试是对塔台模型设计是否合 理、科学、符合要求的检验，是工程设计中又一重要环节。教学内容由两部分组 成。第一部分“测试”由三个有层次、有逻辑的活动组成。第一个活动是明确测 试标准，并且提供学生填写的塔台模型测试记录表，结合第4课中的评价标准对 全班各组模型成品进行评价。第二个活动是进行展示与测试。学生依照顺序逐一 进行测试，并以评价表各项指标细化说明为依据进行数字打分。第三个活动是自 我评估，各组通过分析测试结果，梳理各自塔台模型的问题，

2、思考解决方法，为 下节课开展评估改进打好基础。第二部分“研讨”将研讨部分与测试部分整合， 测试得出的数据是学生进行自评、反思、发现模型设计缺点的重要依据，也是进 行问题梳理、明确改进方向、完善工程模型设计方案的依据。【学情分析】学生对制作、测试塔台模型十分感兴趣，但是到底测试哪些内容？什么样的 塔台模型评为合格？什么样的塔台模型评为优秀？学生也许还不是十分清楚。本 课将会出现大量的数据，学生将利用这些数据进行汇总、整理、分析、对比，学 会用数据说话。学生通过分析数据找到本组模型的优点与不足，明确问题及改进 方向，培养数据分析与应用能力及严谨的科学态度。【教学目标】科学观念：认识到检测工具对测试

3、工作的重要性，从而进一步理解科学技术 的发展与应用对一项工程建设的重要意义。科学思维：通过使用特定的工具完成测试项，衡量设计是否达到规范要求。 并对测试结果进行反思，能归因问题所在，从而培养思维的创新性、灵活性、批 判性。探究实践：能依据标准对塔台模型进行测试并记录。虚心接纳同学意见，通 过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。态度责任：对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。善于合作 交流，同时培养严谨、科学的实验态度。【教学重难点】重点：理解测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的 重要方法。难点：通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。【教学准备

4、】教师：1.教学课件；2.米尺、多本教科书、电风扇、抗震检测仪。学生：塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：课件，各小组的塔台模型1 .谈话导入：在一项工程中，测试是重要环节。各组建造的塔台模型是否符 合要求？还有哪些地方需要改进？2 .揭示课题：测试塔台模型（板书）【设计意图】通过看似所以实则聚焦的谈话，引导学生思考如何通过测试检 测自己的塔台模型是否符合要求，激发学生测试塔台模型的探究学习兴趣。3 、探索：测试（预设20分钟）材料准备：米尺、多本教科书、电风扇、抗震检测仪、塔台模型测试记录表、 问题梳理记录单、学生

5、活动手册。1 .明确测试标准（1）出示塔台模型制作评价表。提问：大家还记得塔台模型制作的依据吗？引导：我们一起来看塔台模型制作评价表，大家说说都有哪些项目及分值。学生小组交流研讨塔台模型制作评价表，对标准达成共识，了解完成度不同 对应的分值也不同。（2）出示塔台模型测试记录表。对比塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，看看有什么相同与不同。2 .展示与测试(1)介绍测试工具。学生可以依据塔台模型制作评价表说出一些工具。例如：测量高度的尺子、 测试承重的重物、测试抗风能力的电风扇等。教师讲解：测试地震我们可以利用地震模拟仪。(2)确定公平的测试方法。提问：当我们测量塔高时利用什么样的尺子呢？学

6、生小组讨论交流。学生意识到应该用米尺进行测量，并且每组使用的测量 的工具都要相同。如果测量工具不同，结果就不准确了，没办法比较。提问：测量承重能力时，可以用什么测试呢？必须使用一样的重物测试塔台模型，否则无法对比测试结果。引导：我们知道了怎么测量高度和承重，那怎么测量抗风能力呢？学生讨论后可以说出抗风能力可以统一用电风扇测试。电风扇的1挡为小风 量，2挡为中等风量，3挡为大风量。小结：测试塔台的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平 且方便对比。(3)学生测试塔台模型。教师创设测试工程情境，模拟真实的工程测试。学生测试并记录。教师提示：塔高、承重、抗风能力、抗震能力为塔台模型制作的必

7、要条件， 都需要符合塔台模型制作标准中的最低标准，如有一个条件不符，则塔台模型不 合格。材料成本计算。提问：怎么计算材料成本呢？教师出示材料价目表学生小组计算材料成本后汇报。分工与美观评分。教师讲解：分工合作项目可以由各组自行介绍后各组评分；美观方面可通过 塔台结构是否合理评分。学生进行小组评分并记录。3 .自我评估观察分析塔台模型测试记录表，找找表中的高分项与低分项，说说这些代表 什么。布置任务:请大家分析测试标准的低分项,对本组塔台模型的问题进行汇总, 写在问题梳理记录单上。学生小组研讨并完成问题梳理记录单。【设计意图】这一探究环节让课堂气氛达到高潮，学生利用各种测试工具进 行测试。首先明

8、确测试标准，学生依照顺序逐一进行测试，各组通过分析测试结 果，梳理各自塔台模型的问题，思考解决方法，为下节课开展评估改进打好基础。三、研讨（预设15分钟）材料准备：塔台模型测试记录表、问题梳理记录单1 .小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？2 .小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因 造成的？3 .其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示？【设计意图】鼓励学生主动交流。通过分析数据找到本组模型的优点与不足， 明确问题及改进方向，培养数据分析与应用能力及严谨的科学态度。四、板书设计6.测试塔台模型设计图 及文字 说明塔高顶端承重抗风 能力抗震 能

9、力材料成本统计分工合作美观一组二组三组【疑难解答】1 .在测试塔台模型的抗震能力时，没有合适的测试工具，怎么办？方法一，可以在淘宝购买一个抗震测试仪，在教学中可以达到测试效果。如 果学校不方便统一采购，也可以自制一个“地震模拟器” o所需材料有：弹珠若 千颗、橡皮筋、两本硬皮书。将弹珠放于两本硬皮书之间，用橡皮筋固定即可。 测试中只要人为晃动两本书，也能模拟地震。测试中，最好是同一个人操作，掌 控好力度，尽量做到力度一致。2 .塔台模型的制作材料一定要吸管和胶带吗？这个不一定，只要全班的材料是一致的，测试即为公平。也可以统一采用牙 签，用太空泥连接，或者胡萝卜连接都可以。这样也能增加一些趣味性。但是学 生前期搭建时耗时会更长一些，需要注意课时安排。