统编二年级上册《日月潭》教学设计.docx

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1、统编二年级上册日月潭教学设计【教学目标】1 .认识“潭,湖等15个生字，会写“名，胜等9个字，会写“群山, 树木等11个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至第四自然段。3 .理解群山环绕隐隐约约好像披上轻纱等词语的意思，感受 日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。【教学重点】L理解感受描写日月潭美景的句子。4 .背诵第二至第四自然段。【教学难点】理解群山环绕“隐隐约约“好像披上轻纱等词语的意思，感受日 月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。【教学过程】一、回忆旧知，复习巩固5 教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。）2 .看多媒体，读生

2、字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指 汉字读一读：潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、弓I、3 .邀请同学当小老师带领同学们读词语:环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约童话 附近倒映茂盛 吸引 风光秀丽名胜古迹二、精读课文，品词析句L从整体入手学习：师伴着音乐范读：让学生边听边在文中标出自然段。谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？2 .师出示问题：日月潭是我国（）省最大的一个（）。那里（），（）,周围有许多（）。学生一边读课文一边练习填写。日月潭（），（）。湖中央（）,把湖水（），北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。填完后，有感情地读一读。3 .抓住重点学习课文：第

3、二自然段：指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么？描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。写明了日月潭名字的 由来。师出示句子让学生进行比较：小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯 的月亮，叫月潭。学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。（使学生知道使用比喻句使句子更具体。）让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。展示第三、第四自然段:清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星 和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水 中。中午，太阳

4、高照，整个日月潭的美景和周 围的建筑，都清晰地展现在眼前。小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什 么？让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、 不同天气给人们带来的不同美感。教师和学生一起进行归纳：清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然 段描写了日月潭中午、雨天的景色。太阳高照、清晰写出了晴天日 月潭美得明朗；蒙蒙细雨、轻纱、朦胧几个词语点明了雨天日月潭 美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气 给人们带来的不同美感。师小结：这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管

5、在 什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到 什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。结合学生读书情况进行指导：第三自然段：突出雾的特点，要 读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚 一些，读出若隐若现的感觉。第四自然段：突出“太阳高照、蒙蒙细雨的特点，表达当时的意 境。这些词语要加重语气。清晰、整个、展现、轻纱、朦胧这些词 语读时要轻柔些。以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配 乐。三、拓展巩固，激发情感组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日 月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山 的思想感情

6、，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识 四、总结归纳，作业布置【读一读】L熟练朗读课文2.课后读一读，记一记的六个词语【说一说】L日月潭在我国什么位置？2.日月潭由哪两部分组成？他们的位置在哪里？什么形状的？3你觉得日月潭美在哪儿？找出3-4自然段能表现它美的句子， 读给家长听。4 .第四自然段写了日月潭哪两种天气的景色？你能分别用文中的 词语概括一下景色吗？5 .你还知道祖国有哪些名胜古迹吗？（万里长城、西安秦始皇兵 马俑、苏州园林.）If）读一读，记一记。群山环绕名胜古迹点点灯光树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨【板书设计】地理位亶 台湾中部的山区日月潭形状挣点日潭月潭像太阳像月亮I清晨 美丽景色中午噫隐约约晴天清嘲下雨朦胧汉光秀丽