《汤姆·索亚历险记》教学设计.docx

《《汤姆·索亚历险记》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《汤姆·索亚历险记》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、汤姆索亚历险记教学设计【教材简析】本课由汤姆索亚历险记这部名著的梗概和“找到汤姆和贝 琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险： 一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海 盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路一一 真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金 币。几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强 盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生 的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金 币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！ 最后，再次进洞寻

2、宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强 盗，故事就格外地惊险和引人入胜。精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从 迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆 的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先 悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞 中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外 地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有 惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。选编本文的目的，一是通过对 课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物 的性格；二是激发学生读整本书

3、的兴趣。【教学目标】1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点 的能力。2、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。通过 讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。3、了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，浏览作品 的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。【重点难点】在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与 精神，激发起课外阅读的兴趣。通过讨论、摘抄或写心得体会的形式, 开展交流活动，加深对作品的理解。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣1 .今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤 姆

4、索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不 己。（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四 大名著之一。马克吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产 生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克吐温美国作家）2 .贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这 部小说中，汤姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们 实现了怎样的梦想。二、阅读梗概，了解主要内容1 .用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小 说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆 脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险

5、 经历。）2 .在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如， 半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘 无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）三、浅显探讨小说1 .你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性 和知识性来进行交流。）2 .在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱 动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才 能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环 境持反感态度，一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。）四、阅读精彩片段L快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。3 . 一

6、目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝 琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江乔埃及镇上的人 们。）4 .在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当 山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋 的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子， 恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘 夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那 个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）5 .说说这个片段中你感觉精彩的

7、地方。引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神一-撒切尔太太和 波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地 表现出了人物的心情与性格；语言描写生动一-汤姆在讲历险时不停 “怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的 表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的 人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈 着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷,欢呼声一浪高过一浪。 排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如 雨，洒了一地”等。6 .摘抄你认为精彩的语段。五、拓展延伸L小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分

8、展现出汤姆具 有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅 替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们 抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还 有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读汤 姆索亚历险记。2.要求：查找资料，了解作家马克吐温；阅读小说，标记好 你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘 录精彩句段，准备参加班级读书会。板书设计25汤姆.索亚历险记半夜墓地试胆量杰克逊岛当海盗鬼屋寻宝魔克托而山洞迷路再次洞中寻宝教学反思1、学生是展开想象，丰富作品的。同学们在想象汤姆的各种生 活中，就已经能够说出来他的这些幻想是幼稚的，是不切合实际的， 在某种程度上来说，已经教育了自己以后少做那些幼稚的不合实际的 举动。2、要站在同学的视点上去观察、认识社会。本来设计的让学生 给汤姆写明信片这一环节，我单纯地以为学生会说一些“人贵有梦， 筑梦要踏实”之类的理性的话语，但是也有同学站起来说：“汤姆， 我很佩服你，如果我是和生活在一个时代的话，我要成为你的兄弟， 要和你拜把子！”那也要尊重他的想法。这正说明了这部作品符合少 年人心理特征的魅力。