基本逻辑门电路教案公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、任务内容基本逻辑【电路教 学 目 标知识与 能力1 .知道与门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示 法。2 .会分析基本门电路的逻辑功能。过程与XX1 .学生在教师的指导下，掌握三种门电路的逻辑功能和电气 特性2 .xxxx中学、学中做，突出自主探究、交流合作为主体的学 习方式情感态 度与价 值观1 .感受数字技术对现代生活的巨大改变。2 .体验物理知识与实践的紧密联系。3 .学生在学习过程中体验到学习的快乐，并能够自主学习。教学重点三种门电路的逻辑关系。教学难点会分析基本门电路的逻辑功能。教学方法多媒体教学法、讲授法教 具之江汇教育广场、希沃文件助手、板书XXXXXX教案、复习上节

2、课知识板书设计基本逻辑门电路(1)“与”门符号：&特点：有。出0,全1出1表达式：Y=AB(2)“或”门符号：特点：有1出1,全。出0 表达式：Y=A+B “非”门符号：一特点：见1出0,见。出1 表达式：Y=A教学反思本节课是本章学习的开端，学生一开始不适应这种电路，但在之后慢慢 就能够自己尝试去学习新知识。所以本节课学习为入门学习，十分重要， 教师要把握好上课节奏，提高学生的兴趣，并适时地加以引导，才能使 得学生在X中学。教师活动（主导）学生活动（主体）一、回顾旧知模拟量？物理量的变化在时间上和幅度上都是连续的数字量？物理量的变化在时间上和数值（幅度）上都是不连续（或 称为离散）的数字电路

3、特点？在数字电路中用高低电平表示信号，在运算中则用。和 1来表示数字电路状态？由于数字电路的输入和输出变量都只有两种状态，当它 们导通时相当于开关闭合，当它们截止时相当于开关断 开。二、自主学习1 .数字电路：处理的电路叫做数字电路。2 .只有决定某件事情的所有条件都具备时，结果才会发 生。这种结果与条件之间的关系称为。3 .当决定事物结果的几个条件中，有一个或一个以上的 条件得到满足时，结果就会发生，这种逻辑关系称 为。4 .当条件具备时结果不发生，条件不具备时结果才发生。这种结果与条件之间的关系称为。三、课程导入通过视频引入新课，智能开门关门来引入今天的内容： 门电路，并引发思考：开门和关

4、门是否要在一定条件下 才会打开？四、课程实施1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本逻辑门电路 分为“与门、或门、“非”门（1）“与”门理解：只有决定某件事情的所有条件都具备时，结果才 会发生。这种结果与条件之间的关系称为“与”逻辑关系， 简称“与”逻辑。具有这种逻辑的电路称为“与”门O 符号：&特点：有。出0, 表达式：学生回忆上节课内容，并进行 小组讨论，并完成学案内容通过小游戏来回忆上节课内 容，并请同学来课堂参与展 示，调动学生的学习气氛。通过之江汇教育广场引入视 频，来思考门电路何时导通视 频引入，激发学生的学习兴趣今天学习的内容重点是三种 门电路的逻辑关系，与门电路 讲解完成后，提

5、问同学们生活 中有没有案例。并通过视频来简要介绍门电 路的实际应用。今天同学们对于与门电路掌 握的不错，通过对比学习来学 习或门电路，采用游戏互动的 方式进行。这样有利于调动学 生的积极性。每个小组出一名代表通过希 沃白板的填空小游戏完成课(2)“或”门理解：当决定事物结果的几个条件中，有一个或一个以 上的条件得到满足时，结果就会发生，这种逻辑关系称 为或逻辑。具有这种逻辑的电路称为“或”门。符号：特点：有1出1,表达式：(3)“非”门理解：当条件具备时结果不发生，条件不具备时结果才 发生。这种结果与条件之间的关系称为“非”逻辑关系， 具有这种逻辑的电路称为“非”门o符号：一特点：见1出。，五

6、、小试牛刀1.走廊里有一盏灯，在走廊两端各有一个开关，我们希堂小结知识点的填写，并对掌 握较好的同学进行加分。通过对比真值表，开关的个数 来学习非门电路，并请同学们 自行得出非门电路的逻辑功 能。为了能够检测同学们是否掌 握了本节课的内容，通过小习 题来检测学习成果。并通过希 沃文件传输助手来展示同学 们的成果。对学习成果进行展示后，查找 学生的不足，并给学生强调本 节课重点。望不论那一个开关接通都能使灯点亮，那么设计的电路为（）A. “与”门电路B. “非”门电路C. “或”门电路D.上述答案都有可能2.如图所示电路为（）A. “与”门电路B. “非”门电路C. “或”门电路D.无法判定3.下面是逻辑电路及其真值表，此逻辑电路为在真值 表中X除的逻辑值为（）六、课堂小结：七、教学反思：教学反思：