《幼儿语言教育活动设计与指导》习题及答案.docx

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1、幼儿语言教育活动设计与指导习题及答案幼儿语言教育活动设计与指导作业一一、名词解释1、语言2、幼儿语言教育目标3、表述二、填空题1、幼儿语言教育的内容是指幼儿教育机构传授给幼儿的、和的总和。2、幼儿语言教育活动的特点：、整合性。3、幼儿语言教育活动方案包括、活动评价等方面。4、教育评价的目的是,所以对的达到纪要有量的显示,也要有质的评定。5、谈话活动着重培养幼儿运用与他人交往的、情感和o三、简答题1、幼儿语言教育地目标划分为几个方面？2、在组织幼儿语言教育活动前，教师的一项重要工作是设计语言教育活动。学习幼儿语言教育活动设计的五个原则是什么？幼儿语言教育活动设计与指导作业二一、填空题1、幼儿讲述

2、活动，是一种、地培养幼儿的教育活动，是一种发展幼儿独立语言的形式。2、看图讲述是指教师启发幼儿在、的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词句和完整、的语言表达图意的一种教学活动。3、情景讲述是根据幼儿经验,由教师或幼儿扮演角色进行表演，在引导幼儿的同时，要求幼儿依据对的理解进行讲述的一种活动。4、在语言教学活动中，有机深入游戏因素，会使幼儿有更多的机会、，使语言教学成为真正的学习活动5、评议工作可以是游戏更好地发挥,提高幼儿的,促使幼儿更加主动、积极地活动，促进幼儿的发展，圆满地完成语言游戏的教育任务。二、简答题1、通过哪几种方式可以创设谈话情境？2、幼儿语言游戏活动的类型有哪些？三、设计题

3、自行设计一个幼儿谈话活动方案，充分体现谈话活动的四个步骤。幼儿语言教育活动设计与指导作业三一、填空题1、在语言游戏刚开始时，教师需要使用、或语言来创设游戏的情境,应到游戏气氛，吸引幼儿的，使他们产生，为开展语言游戏做好充分的准备。2、介绍游戏规则是一般采用和相结合的方法。3、幼儿文学作品活动是从某一具体文学作品入手，为幼儿提供一个的机会，使幼儿在的过程中，和学习运用文学作品中提供的有质量的语言。4、教师要运用新颖的方式把故事引出，常见的倒入手段有:用图片或幻灯导入，用引入，用引入，用引入等。5、仿编诗歌是在幼儿对诗歌有一定了解、有一定和之上进行的活动。二、简答题1、教师如何用三层提问的方式帮助

4、幼儿理解故事？2、幼儿英语教育的特点有哪些？三、设计题结合幼儿园实际情况为幼儿设计早期阅读活动，并能说明设计理由与意图。幼儿语言教育活动设计与指导作业一参考答案一、名词解释1、语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想、进行思维和传递信息的工具，由语音、词汇和语法构成一定的系统，是人类保存认识成果的载体。2、是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了幼儿语言教育所要达到的预期效果。3、表述是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为。二、填空题1、语言内容语言形式语言运用方式2、专业性主动性3、活动名称活动目标活动准备活动流程4、教学质量教育目标5、口头语言意识能力三

5、、简答题1、幼儿语言教育的目标划分为五方面：倾听行为培养、表述行为培养、欣赏文学作品行为培养、早期阅读行为培养和英语运用行为培养。2、（1）注重幼儿语言经验的原则（2）教师与幼儿相互作用的原则（3）活动内容与活动方式相适应的原则（4）不同发展领域活动因素相互渗透的原则（5）面向全体幼儿、重视个别差异的原则幼儿语言教育活动设计与指导作业二参考答案一、填空题1、有目的有计划语言能力2、观察图片理解图意连贯有条理3、设计情况观看表演情景表演4、运用语言发展语言有意义5、教育作用分辨能力语言能力二、简答题1、 (1)用游戏或表演的形式创设谈话情境(2)用语言创设(3)以实物或直观教具创设2、 (1)练

6、习听音和发音的游戏(2)识字游戏(3)正确运用词汇的游戏(4)学习句子的游戏(5)练习描述的游戏三、设计题1、活动名称我最崇拜的金牌人物活动目标1 .使幼儿愿意在集体面前说话，能用较完整的句子较连贯地讲述“我最崇拜的金牌人2 .引导幼儿耐心倾听同伴说话，清楚地表达自己的意思。3 .教幼儿学会从同伴的谈话内容中找出自己也喜欢的金牌人物。活动准备1请幼儿带有关“奥运会”的资料。4 .要求幼儿记住在奥运会上得金牌的人物。活动过程1 .创设情境，引出谈话话题启发幼儿谈论奥运会的运动项目。教师出示“奥运资料”，激发幼儿的兴趣。也可以用提问的方式引出谈话内容：“小朋友，你们能给大家讲讲奥运会上得金牌的人物

7、吗？”2 .幼儿围绕话题自由交谈让幼儿分组谈论交流奥运会上得金牌的人物。教师注意参与指导，可以到一组里讲讲自己最崇拜的金牌人物，引导幼儿将话题集中在“最崇拜的金牌人物”上。3 .教师引导幼儿逐步拓展谈话在分组谈话的基础上，教师集中全班幼儿，每组请两个幼儿来讲，内容涉及各个方面，有射击、跑步、游泳等。之后，教师通过启发提问，逐层深入拓展谈话内容，可这样提问：“听了别的小朋友“崇拜的金牌人物，你崇拜谁？为什么会崇拜他？我们现在还小，我们该做些什么呢？”4 .教师隐性示范新的谈话经验教师：“小朋友们，你们知道老师最崇拜的金牌人物是谁吗？”教师出示相关的照片或信息，告诉小朋友们老师为什么会崇拜他，老师

8、从他的身上学到了什么。5 .教师小结金牌是来之不易的，运动员们成功的背后付出了许多辛勤的汗水。教育幼儿为他们的胜利感到骄傲，同时从现在起就要好好学习，争取长大后为祖国做出贡献！6 .延伸活动可以请幼儿画一画崇拜的金牌人物，教师为其布置一个“奥运专栏活动评价本次谈话活动从奥运会出发，选取“我最崇拜的金牌人物”这个角度，采取幼儿分组讨论的方式进行，使幼儿在熟悉金牌运动员的同时了解运动员们获得成功所付出的艰辛努力，在发展幼儿语言能力的同时实现了德育教育的目的，很有意义。幼儿语言教育活动设计与指导作业三参考答案一、填空题1、物品动作游戏气氛注意力2、讲解示范3、全面学习语言理解感受欣赏4、玩具、木偶表

9、或真人表演提问谜语5、结构知识经验语言基础二、简答题1、 (1)描述性提问(2)思考性提问(3)假设性提问2、 (1)遵循自然习得的原则(2)依据沉默期的特点适时而教(3)听说领先，以发展口语为主(4)允许失误，鼓励开口，激发兴趣三、设计题活动名称三只小猪上幼儿园活动目标1幼儿在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。2 .观察图书中三只小猪的行为变化，能根据服饰区分猪小弟和猪小妹。3 .让幼儿联系自己的经验，谈谈该怎样上幼儿园。活动准备1 .大图书一本。2 .三只小猪上幼儿园图书(人手一册)、指偶-。活动过程1 .导入(1)幼儿自己阅读图书，了解画面。教师：“小朋友喜欢看书、听故事吗？今

10、天老师也为你们准备了一本书，我们一起来看一看。”(2)让幼儿自己阅读一遍，教师观察。2 .教师与幼儿一起阅读，理解故事内容教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。(1)三只小猪在干什么？1）教师讲述故事。教师：“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗？”2）教师：“猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看。”教师边讲述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼呢？”请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）。3）教师：“你们看发生了什么事情？”（小猪木木站在旁边哭了，不和大家

11、一起做操）教师边讲述故事边提问：“小猪木木看见妈妈不在了哭了起来，这时老师想了个什么办法呢？三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢？”4）教师边指导幼儿看图书边提问：“三只小猪在比赛中的表现怎样啊？大家休息的时候三只小猪还在干什么呀？”5）教师：“放学了，猪妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话？”请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）（2）组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。1）教师：“三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？”2）教师:“你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？”（幼儿讨论。）3）教师：“点点画面中各有几只猪小弟

12、和猪小妹呢，请来数一数3 .师生讲述故事教师：“三只小猪对老师有礼貌，又能和小朋友一起开心地游戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？（用指偶分角色表演。）4 .联系生活实际，迁移经验（1）教师：“小朋友喜欢上幼儿园吗？”（2）教师：“你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？”（3）教师：“如果你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？”5 .结束活动教师：“三只小猪在幼儿园过得开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧！”活动评价幼儿刚上幼儿园，第一次离开了熟悉的生活环境,第一次过集体生活，他们很不适应。当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿初上幼儿园的实际情况展开的：三只小猪被妈妈送入幼儿园，它们逐渐认识集体，融入集体生活，并渐渐地喜欢幼儿集体。活动中渗透了礼貌用语，如“老师早”“老师好”“老师再见”等，培养幼儿在日常生活中使用一些常用礼貌用语，锻炼幼儿的语言能力。活动结束了，孩子们更加喜欢上幼儿园，也通过自身生活经验知道了怎样上幼儿园，在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏，初步学会了关心、安慰同伴。