得数是9的加法和9减几的减法.docx

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1、得数是9的加法和9减几的减法27-48-58-68-41+74+38+02.9的组成你还能想到什么？J3.二、探究新知.1.引导观察、教学8+1、1+8和91、9-81出示羽毛球图.看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？左边8个羽毛球，右边1个羽毛球，一共有几个羽毛球？用什么方法计算？怎样列式？板书：8+1=9看到这个算式，还能再列出一个算式吗？1+8=92在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线.现在这幅图又表示什么意思？从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？该怎样列式？板书：91=8这幅图还表示什么意思？怎样列式？板书：98=13拿掉刚刚放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状.通过观

2、察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式.也就是通过一幅图列出了四个算式.现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？引导说出，8+1=91+8=9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球.9-1=8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，9-8=1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个.齐读这4个算式.引导观察算式之间的关系.竖着看，8+1=9,1+8=9调换相加两个数位置的得数不变.9一1=8,9-8=1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个.横着看，两个数相加得9,从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数.4去掉直观图，推想4个算式的得数.没有图要算8+1等于几该怎样想

3、？想，因为8和1组成9.所以8+1=9要算1+8呢？想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变要算91等于几怎么办呢？想，因为9是由1和8组成.所以9-1=8或1和8组成9.所以91=8要算9-8呢？2.引导摆学具，学习7+2、2+7和92、9-7引导学生和老师一起摆学具.先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒.看着自己摆的学具，同学们互相讨论一下，说说这幅图都表示了哪些意思？汇报讨论结果.这幅图表示的每一个意思，并列出算式.教师随学生的答复板书：7+2=口9-2=2+=9-=指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？请同学们把书上算式中口里所缺的数填好.学生边汇报，教师边板书读数并

4、提问：你是怎样办的？通过摆这幅图，比拟列出的四个算式，你知道了什么？齐读这4个算式.3.动手摆学具，学习6+3、3+6和9-3、9-61请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片.照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片.2看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？3请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的答复教师板书：63=93=3=9=4请同学们在内填上适当的数.5集体订正.并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？6齐读这4个算式.4.自己摆学具，学习5+4、4+5和94、9一51请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把里所缺的数填好.

5、2在学生摆教具、思考时，教师板书：54=9=+=3指名在里填上适当的数字并说说算式的含义.4齐读这4个算式.5.小结请同学们看黑板.看看今天我们都学习了什么？一幅图列出4个算式，也就是一图四式，其中有两个加法算式，两个减法算式所有这些加法算式得数都是9.板书，得数是9的加法这些减法算式都是9减几.板书，9减几的减法引导学生总结课题并板书”和字,讲逐步减少，并逐步加大，逐步增强，学生独立练习，逐步提高.三、全课小结今天我们学习了有关9的加、减法，你们都知道了什么？随堂练习1.2.开展小竞赛每组选出4人，举行接力赛.完成49页“做一做.8+1=7+2=6+3=5+4=1+8=2+7=3+6=4+5=9-1=92=93=94=9-8=9-7=96=95=订正结果.公布比赛成绩.3.想一想+=9、9布置作业1.用9根小棒摆成两份，看图列出两个加法和减法算式.2.说一说得数是9的加法有哪几个？再说一说9减几减法有哪几个？板书设计探究活动一找朋友游戏目的使学生进一步熟悉9以内数的组成.游戏准备09的数字卡片，歌曲：找朋友游戏过程1.男生和女生各一组，每人佩带一张数字卡片，在“找朋友的乐曲声中，边拍手做动作边寻找自己的朋友.2.两人找到一起，要互相说联系.如，3对7说：“我是你的一局部，你是我的好朋友2对5说：“我们俩个是好朋友，合起来能组成7.