得数是6的加法及相应的减法.docx

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1、得数是6的加法及相应的减法1=3想：4可以分成1和几，4可以分成1和3,所以4减1等于3.还可以用倒着数数的方法，从4往前数一个数.2.6的组成师：同学们掌握了5以内加减法的算法和6的组成情况，今天我们就可以运用这些知识来学习有关6的加减法.板书课题：得数是6的加法及相应的减法.指导探索1.教学例题1加法请各组组长把课前发的小棒图左边1根红色小棒，右边5根黄色小棒摆在左右两边同学的中间，使他们可以从不同的角度进行观察.学生看图和旁边同方向的同学一起说图意，然后列式.全班汇报：先请左边的同学说图意，列式：5+1=6再请右边的同学说图意，列式：1+5=6问：他们说得为什么不一样？观察的角度不同出例

2、如题图1写字图师：观察的角度不同，列出的算式就不同，这两个算式都可以解答一个相同的问题.问：比拟这两个算式，你有什么发现？邻桌的同学互相说一说.相加的两个数位置交换了，但是得数一样.问：在我们学过的算式中，你能举出这样的例子吗？学生任意举例.如：1+3=43+1=4等.师：如果不看图，你知道怎样算5+1=吗？引导学生说出不同的算法.想数的组成，用数数的方法，根据学过的算式推想：因为4+1=5,所以5+1=6.2减法分步出例如题图2鸡图师：一共有几只鸡？在公鸡和母鸡中间画虚线把6只鸡这个整体分成了几局部？师：用手盖住1只公鸡公鸡跑了，看图你能提出一个数学问题来吗？学生根据老师的演示，表达题意：有

3、6只鸡，跑了1只，还剩几只？问：谁会列式？板书：61=5问：这个算式表示什么意思？从公鸡和母鸡的整体6里面去掉1只公鸡这局部，就剩5只母鸡那局部.师：用手盖住5只母鸡现在你还能提出数学问题来吗？学生表达题意，然后列式.板书：65=1问：这个算式表示什么意思？从6只鸡这个整体里面去掉5只母鸡这局部，就剩1只公鸡那局部.师：比拟这两个减法算式，你发现它们之间有什么联系？邻桌的同学互相说一说.从整体里面去掉公鸡这局部，就是母鸡那局部；去掉母鸡这局部，就是公鸡那局部.师：不看图怎样算61=呢？引导学生用不同的方法进行计算.想数的分解，倒着数数等.3比拟例题中的四个算式：5+1=661=51+5=665

4、=1小组讨论：这四个算式之间有什么联系？引导学生进一步理解整体与局部的关系5是一局部，1是一局部，把这两局部合并起来就是整体6,从整体6里面去掉1这局部就是5那局部，从整体6里面去掉5这局部就是1那局部.2.摆一摆1请同学左边摆4个黄圆片，右边摆2个红圆片.问：一共有几个圆片，怎样列式？板书：4+2=6问：还可以怎样列式？板书：2+4=6师：请你用手盖住右边的2个红圆片，可以提什么问题？怎样列式？板书：62=4师：请你盖住左边的4个黄圆片，提一个问题，怎样列式？板书：64=2学生齐读这四个算式.师：除黑板上的这些算式以外，用6个圆片你还能摆出哪些题目？学生自己试着摆，要求边摆边说题意.全班汇报

5、，根据题意列出算式：3+3=663=3问：为什么只列出一个加法算式和一个减法算式？3.小结师：今天我们学习的是有关几的加减法？6的加减法都可以想6的组成来进行计算，如果你喜欢用别的方法想得数也是可以的.谁还有什么问题吗？稳固练习学生独立完成教材29页的做一做：看算式直接写得数.5+1=4+2=3+3=1+5=2+4=6-1=62=63=65=64=四、学习写算式。演示动画“加减法算式的写法，学生在书上练习写算式：2+365五、游戏：摘苹果师：秋天到了，果园里的果子都成熟了，你们看苹果多红啊！你们愿意帮助果园里的叔叔、阿姨摘苹果吗？爱劳动是可贵的，但还要有劳动的本领，苹果不是很容易就可以摘下来的，下面请你听清要求：每个苹果上面都有一个算式，下面的筐上都标着得数，苹果要放在相应的筐里，才算摘下来了.学生听清要求以后，开始摘苹果每人一题.摘完后，全班集体检查，看那些同学摘错了，完成任务好的给予鼓励.板书设计探究活动算式接龙游戏目的练习6以内的加减法游戏过程1.学生分为假设干组.每组先让一个同学出一道题，请下一位同学算得数，这位同学算出得数以后，再用这个得数开头出一道题，请他的下一位同学来算，依次类推.如：1+3=4接4-2=22+4=66-0=6.2.老师限时，看哪个组说得又对又多.