人音版六年级音乐下册全册教案教学设计.docx

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1、人音版六年级音乐下册全册教案教学设计第一课古风新韵教学目标：1、聆听两首古诗词歌（乐）曲，体会作品所表现的意境。了解歌曲（但愿人长久）在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和感情。2、能饱含深情地背唱歌益（游子吟），表达自己对母爱的感谢之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。3、能用柔和、连贯的声音演唱歌曲（花非花），在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。4、在聆听古琴曲（关山月）的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲（大鹿）。教学重难点：1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。2、让学生感受古琴所表现的“安静悠

2、远的意境，体会古琴独特的“天地之音和空灵感，并记住古琴的音色特点。教学时间：3课时。第1课时教学内容：聆听聆听乐曲（关山月，认识古琴。教学过程：一、组织教学。二、导入：1、从主题“古风新韵直接进人。聆听古琴曲（关山月）片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风之感听到这首音乐，你好似看到了什么情景2、认识古琴导入。3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。4、随音乐默诵古诗（关山月），体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗（关山月），谈谈这首诗所表现的情景和感情。在默诵时，教师借助相关的图片

3、展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，援助他们更好地体会其中的意境。5、自选一首与古琴曲（关山月）的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与感情。三、全课小结。谈谈这节课收获和感受。教学反思：古琴曲（关山月）是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的感情。琴曲（关山月）为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而质朴，气概宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与感情，孩子们很聪慧，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的，略带悲伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗（关山月）

4、，提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来，六年级的孩子对诗词有了肯定的理解，因此，朗诵诗词也有肯定的韵律。然后我又让学生用桌子当古琴，模仿古琴的演奏姿态进一步感受乐曲的意境。第2课时教学内容：聆听歌曲（但愿人长久），学唱歌曲（游子吟）；教学过程：一、组织教学。二、导入：（一）、聆听歌曲（但愿人长久）1、用师生“对诗的形式，从苏轼的（水调歌头）中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合，学生对下旬“月有阴晴圆缺；教师吟上句“但愿人长久，学生诵“千里共婵娟2、简单赏析苏轼的诗词（水调歌头及创作背景，了解诗词所表达的感情。3、有感情地配乐朗诵（水调歌头）。选用古琴曲（关山月）和歌曲（但愿人长久）作为背景

5、音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风与“新韵。4、聆听歌曲（但愿人长久），歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲.在感受歌曲特点时，师生接唱的方法.如教师唱“明月几时，学生唱“有.援助学生感知结束音根本运用长音这一特点。5、安排比照聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比拟她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓舞学生尝试打破歌词原有的节奏，依据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词给予“新韵。（二）、演唱歌曲（游子吟）。1、复习学过的（咏鹅）（春晓）和（静夜思）等古诗歌曲导入。2、初听歌曲，感受歌曲所表达的感情。请学生朗诵唐诗（游子吟），体

6、会诗中的感情。3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗（游子吟）两遍。要求学生读出不同的感情。5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。（1）视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。请学生用哼唱第一段旋律，用“wU来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比拟它们的不同。（3）学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜

7、欢，且简单学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感谢之情。三、全课小结。齐唱歌曲，谈谈感受。教学反思：（游子吟）一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗言语质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。这首歌曲曲调婉转，无不深深拨动着天下儿女的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境，表达了音乐与诗歌的完美结合。在教学中我采纳了情境教学,创设一个充满爱的教学情境!形象生动的解决了教学难点：前倚音，也从而使学生体会爱，明白爱,更好地体会歌曲中的感情。在充分理解古诗含义的根底上，结合画面、旋律中的附点、前倚音

8、这些音乐符号，学生能自然流露出对妈妈的感情，感受到在演唱这些句子是应用和气的声音和较慢的速度表现歌曲，这在体会歌曲感情有援助。第3课时教学内容：学唱歌曲（花非花），学吹竖笛。教学过程：一、组织教学。二、新课教学：12、用“WU哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。同样考虑局部学生进入变声期，请局部学生用竖笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教师用C调为学生伴奏，适当降低音高。指导学生学吹竖笛。3、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉援助学生感受这首“模糊诗的意境。朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还抓住歌词中“花非花，雾非雾和“夜半来，天明

9、去，启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久的含义。4、有感情地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生依据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学比照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用柔和、优美的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻而“柔美些，表达“模糊诗的意境。唱好歌中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处的渐慢与渐弱的处理,气息要操作好。6、复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，个人或设计小组演唱等多种表演形式，与同伴分享和分组展示。三、全课总

10、结。谈谈这节课的收获，唱歌曲（花非花）。教学反思：情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣，让学生在愉快的课堂中掌握技能，同时还可以通过教师的言语、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；练习效果突出依据对学生不同方法的发声训练,调动了学生的积极性，使学生能够主动地去学习；学生分小组学习、互动设计反响较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学习的方法，更懂得了合作的愉快，培养了学生日后工作中所需具备的技能。学生互评效果好，学生上台表演完，都要进行学生相互评价，老师最终点评，既可以锻炼学生的

11、口语表达能力，又可以锻炼学生的专业点评能力，共同学习。但学生自己发挥的时机太少，不能充分做到课堂以学生为主，仍旧有些被动。第二课月下踏歌教学目标1、能感受乐曲（阿细跳月）和（火把节）片段热烈欢快的情绪，在聆听中了解云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。2、能说出（阿细跳月）的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。3、能听出（火把节）片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。4、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲（转圆圈）和（我抱着月光，月光抱着我），表现彝族儿童游戏的情景和欢快的情绪。5、背唱歌曲（转

12、圆圈），并能用“do、mi、so,三个音编创短小旋律。6、能依据乐器的形状、构造特点、演奏方法及音色特点，分辩民族乐器中“拉弦乐器组和“弹拨乐器组的分类。教学重难点：1、学唱歌曲（转圆圈）和（我抱着月光，月光抱着我），感受浓厚的儿童情趣和鲜亮的彝族风格特点。2、认识民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组，并配合实践聆听，强化对乐器音色类别的听辨能力。教学时间：3课时。第1课时教学内容：聆听乐曲（阿细跳月），认识民族乐器分类（一）。教学过程：一、组织教学。二、新课教学1、导入：（1）聆听（愉快的罗嗦）或演唱（赶好归来啊哩哩）人手，请学生回忆彝族的艮族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。2、聆听主题，熟

13、悉主题。通过唱、奏、跳等方法，援助学生加深对主题的记忆，然后说一说：主题是由几个乐句组成的（4个乐句，1小节为1个乐句）（2）跟老师学一学“跳月的舞蹈根本舞步，边听边跳，感受乐曲的韵律。动作为：前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时边拍手边喊“嗨嗨。走的方向为：左右、前后。3、屡次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。4、再次聆听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。启发学生：当听到弹拨乐器出现时，随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪

14、。三、全课总结。谈谈这节课的收获是什么？教学反思：火把节是我国少数民族彝族所特有的节日，在观赏音乐前首先让学生通过观赏介绍火把节的视频资料，来熟悉和了解彝族人民的节日。彝族人民在过火把节时跳舞蹈时唱的歌曲就是（阿细跳月），运用这个视频资料来引出今天将要学习的新歌。音乐表现了一种热闹的场景，但不是从头到尾乐曲始终是热烈的。为了引导学生学会正确答复老师的问题，在这里教师问到：乐曲热烈的地方力度、速度是什么？往往低年级学生会答：声音很大之类的答案。音乐学科需要用专业术语来描述乐曲等特点，所以教师引导学生感受音乐速度与力度和乐曲热烈、舒缓之间有什么关系。通过教师的讲解，速度用快与慢来表示，力度用强与弱

15、来表示，来改正学生以往错误的言语描述。那么今后学生在答复教师诸如速度、力度之类的分析音乐特点的问题时，学生们就会运用今天所学到的专业术语来表达了。第2课时教学内容：学唱歌曲(转圆圈)，发声练习；教学过程：一、组织教学二、新课教学：1、导入：(1)复习演唱歌曲导入歌曲的学习。(2)从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。2、播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后局部不同的情绪。3、学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。此局部在演唱时要注意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，通过教师的指挥手势，援助学生精确掌握和表现。4、学唱歌谱，感受歌曲的特点。歌曲主要由“do、mi、SO1三个音组成，音型重复多，识读乐谱较为简单。因此，在识读乐谱时，教师稍加分析和引导，以便学生能更好地掌握。(D听教师唱旋律，引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成每一个乐句所表现的意境是不是一样的在分析时，结合歌曲的三个组成音“do、mi、so,介绍彝族歌曲的特点。(2)分乐句视唱歌谱，边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。简谱版做复习变换拍子，请学生出现的小节左上角标出相应的拍号，援助学生精确掌握拍子的变换。(3)依据学生的根底情况，先把高声部掌握，并用有趣的象