东莞金盛学校设计说明书.docx

《东莞金盛学校设计说明书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《东莞金盛学校设计说明书.docx（15页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、设计说明书目录一、设计依据、设计要求、主要技术经济指标二、总平面设计说明三、建筑设计说明四、结构设计说明五、建筑电气设计说明六、给水排水设计说明七、采暖通风与空气调节设计说明一、设计依据、设计要求、主要技术经济指标（-）东莞市金胜教育投资有限公司与北京东方华太建筑设计工程有限责任公司签订的东莞市金盛学校中学校区建设项目设计合同。（-）东莞市金胜教育投资有限公司所提供的设计任务书及有关资料。（三）国家现行的有关法律、标准及规范。（四）本公司各专业所提供的设计要求和条件。（五）本工程设计范围为我公司与东莞市金胜教育投资有限公司签订的东莞市金盛学校中学校区工程设计合同中所规定的内容，包括建筑、结构、

2、给水排水、通风与空调、电照、供电、防雷等专业设计以及用地红线范围内的总图设计。（五）自然条件基本风压：0.55 kN/m2抗震设防烈度：6度（六）工程规模总建筑面积71826.7 m2,中学校区容纳学生总人数3240人，工程等级三级，结构设计使用年限50年，建筑耐火等级二级。（七）主要经济技术指标见最后页二、总平面设计说明东莞市金盛学校中学校区座落于经济高度发达、文化教育事业高速发展的广东省教育强镇东莞市桥头镇，位于东深快速路与S255省道交汇的石竹山水园内，园区内山环水绕、景色宜人、空气清新、交通便利，地理位置显著。金盛学校校区总用地面积为16. 24公顷，总建筑面积139527. 6平方米

3、，其中小学小区作为一期项目建筑面积为60040平方米，已建成，二期项目包括幼儿园和中学校区，幼儿园面积为7661平方米正在建设当中，本次规划的中学校区用地面积为9. 32公顷，总建筑为71826.7平方米。中学校区教学群体是一组由教学、实验、科技、图书阅览、艺术交流、体育健身、生活配套及学生公寓等多种使用功能复合而成的建筑群体。金盛学校中学校区作为北京师范大学东莞石竹附属学校二期项目，依托北京师范大学雄厚的教学资源，结合东莞的文化和民众对优质教育的需求，设计上力图在规划体系、建筑的空间形态、建造方式上进行设计手法创新，规划及建筑单体设计体现着的有特色、有品质的要求。2. 1规划构思意图与布局特

4、点(1)浪漫与有序的总体布局整个校区布局舒展流畅，室内外空间张弛有序，因循不规则的地形形状，由用地西侧至东侧，伸展出三条脉络，最北侧一条将科技实验楼、图书馆、行政楼连成一体，形成校区的主入口；中间与南向两条脉络采用了非常流畅的两条曲线自由的向南流动，流线中充满动态。中间的流线由初中教学楼起始，流转延伸出艺术楼，东侧尽端向用地南侧展开两排室外篮球场，至校区南端学生食堂；高中教学楼临初中教学楼南侧引出第三条曲线，连接阶梯教室、东西向学生公寓，另自然形成四排与之呈放射状排列的南北向学生公寓。曲线形的空间组织,使得各建筑既自成一体，又紧密联系。脉络清晰的总体布局通过联系各教学区的曲线轴，和所有建筑之间

5、的连接，自然产生出一系列相互渗透和彼此联系的庭院空间、公共空间以及生态景观带，并形成多个序列轴，它们相互交织，在空间结构上体现了校园结构的有序性以及设计所赋予的特有的浪漫情绪，给学生最大限度的交流机会。(2)理性的场所链接与空间的序列轴线联系校区在规划中形成两条南北和东西序列轴线，与城市规划和一期规划形成默契，起先的轴线始于用地北侧图书馆与行政楼之间的大门厅的中轴线，向南伸展，艺术楼很理性的以此轴线居中，面向校园主入口，并在单体中产生一至三层的视觉穿透，同时形成门前的主广场,环抱而显具亲和力。另一个轴线是利用小学校区建成的规划路西向延伸至中学校区的中心地带。这样，这两个轴线的交会处产生出了另一

6、个节点，以此作为艺术交流，露天表演的场所，在校区的功能分区上，也作为教学区和生活区的连接和过渡地带，艺术楼、阶梯教室、学生公寓、室外运动场围合而之，周边建筑形体变化丰富、错落有致、动静相宜。节点场所经这些建筑与轴线间产生出来，又通过轴线形成链接，给人连续的空间体验，即成为周围建筑聚合为一个整体的重要环节，更重要的是，为往返于这些场所的学生提供了更加丰富的交往、交流空间。竖向设计是根据场地周围城市道路标高及一期工程的室外标高进行设计的，场地标高从教学区至生活区由北向南逐渐降低，高程从20. 00-15. 50米，用地周围城市路标高约20. 00T8.00米。竖向布置方式采用平坡式。特别是生活运动

7、区利用艺术广场与用地南端三米左右的高差，从学生公寓起始及室外篮球场以逐层退台的方式由北向南逐渐降低，建筑空间、庭院空间及绿化空间均形成了很强的序列感。雨水排放依靠道路横坡导流并利用雨水口收集雨水，通过雨水管排至市政雨水管网，在整个场地东南角收集。中学校区交通组织主入口设在建筑北端，沿用地四周形成环形车道，辅助后勤出入口沿环行车道布置在用地生活区南端。绿化部分沿建筑周边布置，地面停车集中布置在用地西北侧教师办公西侧及体育馆东侧。各建筑之间满足防火间距，均保证铺设环形消防车道，或长边建筑中部设通廊，满足消防车道要求。三、建筑设计说明1 .设计构思整组校园建筑具有朴实、简约的建筑风格，运用现代的手法

8、，对空间形态、环境与建筑,建造方式进行了统一的设计表达。总体布局线条流畅，脉络清晰。平面设计中，体现功能多样化，空间形式统一语言，通过对直线、曲线等多种几何体加以划分和组合，运用衔接与穿插的手法，虚实结合与光影的变化，不同材质与色彩的转换，创造简约、雅致、鲜明的建筑形象。北侧实验楼、图书馆、行政楼一字排开，通过完整的屋顶连成整体，从实验楼的干练过渡到图书馆的柔美，再到行政楼的简洁，风格形成鲜明的对比，六层高的双柱支撑起理性排列的大屋架，使得校园主入口产生丰富的体量和光影变化，带给人较强的视觉效果。初中、高中两座教学楼在同样简约的风格中，由西端的教师办公楼和中间的连接廊，围合出四个尺度宜人的半开

9、敞庭院，由此产生宁静温馨的学生交流空间。艺术楼环抱校园主入口，中间底三层架空，尽显南方建筑轻盈、飘逸的特点。阶梯教室布置在高中部的东尽端。生活区布置在校园用地南侧，学生公寓、学生食堂自成一体，采用了更多能体现生活气息的手法，体量清晰，用材活泼，色彩明快，仍不失大器简约，环境也结合地形，运用理性手法，丰富多样的表现。体育运动区建筑主要表现运动所体现的流畅、明快的线条感，采用钢结构屋顶和围护结构，剔除厚重之感的同时，用轻盈的构件展现力量之美。每座建筑物恰当的显示了各自的身份和地位，均被赋予了相似的建筑语言，在一片简约声中，与优美的环境同谱一曲，充分体现了现代教育建筑注重建筑语言、注重文化、注重人、

10、注重环境的风格特点。2 .单体设计图书馆、行政楼及实验楼连成的整体建筑位于金盛学校中学校区的北侧主入口，图书馆与行政楼之间围合形成长38米，宽34米的入口大门厅，气势庞大，图书馆架空的首层环境优美，它们处于北侧主入口的序列轴线起点处，是最重要的建筑主体。(1)图书馆图书馆是校园的资料和信息中心，建筑为四层圆形体量，内安排各种阅览室及书库、办公室等。空间形态为不同的功能选择了不同的开窗方式，以丰富的光影变化，营造出轻松、宁静的室内氛围，建筑造型突出圆形在外部形象的变化，考虑面对主广场和主入口门厅方位景观。立面设计采用现代手法，外饰面选用橙红色陶土面砖，采用水平为主的带形窗和竖向分格的装饰百页，利

11、用入口门厅上方屋顶建筑构件丰富的光影造型，简洁细致、庄重典雅。结合入口大门厅，建筑采取了架空的方式，与门厅之间围合出一个下沉式的庭院，与建筑物相契合，沿庭院北侧形成大片水池，临门厅一侧铺上竹林，构成过渡空间，以向心性的平台高差变化成为建筑与环境的柔化连接，如此配合，为学生创造出了宁静幽雅、令人难忘的交流场所。(2)行政楼行政楼在入口门厅的东侧，与图书馆围合面对主广场，建筑外墙面选用米灰色陶土面砖,作为校区的主色调，共为五层，局部六层，面对校区入口墙面以实为主，建筑内部布置了一个开敞中庭，立面采用简洁的开窗手法，与少量玻璃幕墙相结合。西侧与图书馆风格相协调。空间形式在中间段首层架空，从平台进入内

12、部中庭，二至四层突出一片两侧辅以网格形式的实墙，作为标识学生每日必经此地可以目染的校训所在之处，宁静而致远，庄重而育人,室内外空间情景交融，让人记忆深刻，流连忘返。（3）实验楼、教学楼、教师办公楼千里之行始于足下，总体规划的脉络始于教学区这三栋建筑，从中学校区用地西侧展开三条优美的线条，实验楼呈一字伸展，初中、高中部教学楼分别通过相似曲率的曲线蜿蜒游走，浪漫的流线构成了理性有序的空间次序，三栋教学楼均按南北向布置教室，实验楼六层,采用内走廊形式，实验室与准备室、讨论室相互结合安排，建筑庄严，沉稳的气质，灵气的造型，流露出外灵内秀，南派北像的性格；初中、高中部教学楼五层，根据南方气候特点按照北侧

13、单向走廊的方式布置教室，每层均留出供学生交流的公共空间，每间教室也均考虑了储物间，建筑的通透感，视觉观望，通风效果与交通组织均以学生的心理行为特征为出发点设计。教师办公室四层，安排在三栋建筑西侧之间，彼此通畅连接，东西向布置，面朝东深公路。首层架空，与教学楼内部庭院连通，并由一面连续竖向立柱排列的曲线形墙围合，形成了许多学生们可以组团聚集的小交流空间，种上植物，充满了无限趣味。这种极富变化的立面形式，丰富了建筑沿街面的效果，具有很强的光影变化和视觉观感，这一手法同时也缓解了公路对办公室造成的噪音干扰，功能与形式均提升了建筑价值。建筑主体为米灰色陶土面砖，结合工字钢柱、钢梁，建筑南向根据气候特点

14、设置了遮阳百叶板，建筑之间通过开敞式连廊联系，学生可以便捷的到达建筑的每一处。教学楼初中部、高中部各36个班，学生人数为每班45人，总计3240人。（4）艺术楼艺术楼的平面布局由初中部教学楼蜿蜒反转而来，作为主入口轴线的通过处，呈对入口向心弧形环抱主广场布置，一层至三层中间段架空，五层加大采光面积，西侧与初中部在三至五层以连廊连接，南侧与报告厅在二层连接，建筑主体风格空灵剔透，简洁明快，门前主广场面对主入口可供集会之用，因此艺术楼是建筑群中具标志性的建筑。（5）阶梯教室阶梯教室三层，在高中部教学楼东侧尽端，二、三层出挑，最大的特点是楼梯的设计，一至三层设计了一个单跑的开敞楼梯，以两层高的落地玻

15、璃墙作为室内外分届，首层分成两个110人观摩教室，二、三层每层各设计了一个270人大阶梯教室。空间的创新手法，营造室内外空间的相互渗透，带给室内通透的光感，和宽阔的视野，让学生在楼梯上均能感受到极具趣味的空间感受。(6)学生公寓、学生食堂学生公寓、学生食堂组成了校园的生活区，布置在校园用地的南侧，自成一体，利用艺术广场与用地南端三米左右的高差，学生公寓以逐层退台的方式由北向南逐渐降低，与室外篮球场、学生食堂之间形成的绿化带、硬铺地也以同样的韵律和高差跌落，建筑空间、庭院空间及绿化空间均组成了很强的序列感，理性的节奏喻示着学生的校园生活井然有序，条理分明。学生公寓建筑分为两组建筑，地上六层，彼此相互联通，房间按照高低铺四床设计，独立卫生间，南向对外阳台，还考虑布置了空调机位，以百叶围护。学生食堂两层，局部三层，利用单跑大台阶组织交通疏散。造型手法采用了南方建筑常用的大屋檐柱廊的方式，通过较大面积通透的玻璃采光，外墙内饰面涂以有食欲感的色彩，更好得体现生活气息，体量清晰简约，结合环境运用理性手法，丰富多样的表现。一次就餐人数最多容纳1900多人就餐。(7)运