情景教学与阅读能力的关系 论文.docx

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1、情景教学与阅读能力的关系摘要：在小学语文教学当中，我们一定要认识到阅读教学 的重要性，老师在教学时就需要借助有效的教学方法不断的激 发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，为今后小学语文教 学的开展奠定良好的基础。为了能够进一步提高小学高年级语 文阅读能力，在教学过程当中，我们就需要采用情景教学法进 行教学，以此逐步的提高教学质量，推动小学语文阅读教学发 展，为今后的学习奠定良好的基础。关键词：小学语文情景教学阅读能力随着新课标改革的不断深入发展，在教学过程当中，我们 更加强调学生核心素养培养，语文阅读是培养核心素养的重要 途径。因此，老师就需要认识到语文阅读的重要性，需要借助 有效教学方法开展

2、语文阅读活动，以此提高小学生的语文阅读 能力。本文将对其进行深入探究，进一步了解当前小学语文阅 读教学现状，并将有效解决对策，逐步的提高小学生的语文阅 读能力，推动语文阅读教学发展，培养学生综合素养。一、创设生活情境，引导学生开展有效阅读由于小学生年龄较小，在上课的过程当中难以集中注意力 进行有效的学习，所以我们在开展阅读教学的过程当中激发学 生的阅读兴趣，使学生能够乐于语文阅读，真正的融入到整个 阅读过程当中。在开展阅读教学过程，那就我们就可以创设生 活情境进行学习，从而为今后的阅读教学开展奠定良好的基础。 例如我们在爬山虎的脚讲解这一节课时，我们就可以带领 学生到操场或者是校园当中观看爬山

3、虎的样子。我们会发现日 常生活当中有较多的爬山虎，特别是在我们农村几乎每个村庄 都有爬山虎的脚印，课余时间我在确保生态的情况下采摘了几 株爬山虎带到了教室，让学生可以通过观看爬山虎的叶、脚， 来了解爬山虎的基本特征，从而为今后的阅读教学奠定良好的 基础。在观看完图片之后，小学生充满了好奇心，随后老师就 可以引导学生阅读爬山虎的脚这篇课文。通过创设教学情 景的方法进行阅读教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，同 时对于学生能够起到一个引导的作用，让学生认识到我们的生 活当中充满了语文知识，为今后的学习奠定良好的基础。二、创设画面情景，增强阅读画面感在教学过程当中，我们可以发现高年级阅读内容中所涉及

4、 到的知识点较多，如果单纯的进行文字阅读是无法激发学生学 习兴趣的，整个阅读过程较为枯燥乏味，难以提高阅读质量。通过调查研究，我们会发现图像的记忆效率高于文字记忆，因 此我们在教学的过程当中，可以借助有效的图片开展相关教学 活动，逐步引导学生融入到整个学习情景当中，提高教学质量。 老师在教学的过程当中，就可以借助多媒体为学生创设有效的 画面，让学生自己融入到整个画面当中不断的增强阅读画面感, 提高学生对于文章的记忆。例如我们在讲解观潮这一篇课 文时，我们可以发现观潮讲的就是钱塘江大潮上涨的样子, 让学生切身体会到钱塘江大潮的变化：从远处的白线到近处的 白浪，再到眼前的“千万匹白色战马；声音山崩

5、地裂”在这时我 们就可以借助多媒体播放钱塘江的样子，一边观看视频一边进 行文章阅读，学生对大潮的认识会更加清晰，对大潮的恢宏气 势感受更加深刻，能够逐步的增强学生的阅读画面感，从而加 强学生对于文本内容的理解，提高教学质量推动语文阅读教学 发展，为今后的学习奠定良好的基础。三、创设问题情景，培养学生阅读思维创设问题情境，能够有效的培养学生的阅读思维，引导学 生深入探究文章的基本内涵，逐步的提高学生的阅读思维能力。 小学高年级的学生已经具备了一定的阅读思维，因此我们在教 学的过程当中就可以通过情景问题创设的方法，引导学生对其 进行主动的思考与探究，逐步的激发学生的学习兴趣，提高学 生学习主动性。

6、随着问题难度的增加也能够使得学生逐步深层 次的理解文章，提高阅读能力。例如我们在讲解蝙蝠和雷达 这一节课时，我们就可以对学生进行有效的提问，我们在这时 就可以询问学生蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？大多数的学生 并不了解蝙蝠和雷达之间的关系，在这是我们就需要引导学生 进行文章阅读。首先我们要快速的通读全文，在通读全文之后, 学生会知道：蝙蝠在飞行的时候，嘴里会发出一种声波，这种 声波叫超声波，遇到障碍物时会被反射回来，蝙蝠的耳朵可以 接受这种声波，可以读出距离和方位，从而可以准确地绕开障 碍物，继续飞行。这样再研究蝙蝠与雷达之间的关系时，学生 会根据自己的理解内容与老师进行交流，找到答案。通过创设

7、 问题情景的方式进行阅读，能够有效的培养学生的阅读思维， 同时也能够提高学生的解题能力，为今后的阅读教学开展奠定 良好的基础。结语在当前教学中我们会发现大多数的学生，并没有认识到阅 读教学的重要性，老师在教学时依然从传统的教学方法开展教 学活动，严重降低了教学质量。因此我们就需要对其进行有效 的创新，逐步的提高阅读教学质量，采用全新的教学手段开展 教学活动，情景创设能够有效的激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动的投入到整个学习当中，同时也有助于推动语文阅 读教学发展为今后的学习奠定良好的基础，逐步培养学生语文 综合素养。参考文献1如何通过情境教学培养学生的语文素养探析J张燕霞.新 课程仲).2019(05)境教学模式对小学语文核心素养的培育作用及实现途径 J杨艳芳.学周刊.2020(27)随风潜入夜，润物细无声一一初探在语文课导入时设置 情境J魏嘉薇.课程教育研究.2019(47)