《折线统计图》公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、折线统计图XXX 小 XX教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，五一假期刚结束，在六月初还有一个属于你们的节日， 你们知道是什么节日吗？生：六一儿童节师：是的，六一儿童节在儿童节那天呀，许多家长都会带着小朋友们 去游乐园玩，看这是一个游乐园，从建成后，这里每年儿童节都吸引了很 多游客前来游玩。如果该景点的工作人员想要预测今年的儿童节会有多少 游客前来游玩，需要先怎么办呢？需要收集哪些数据呢？生：需要先知道前几年该景点“六一”儿童节的游玩人数。师：出示PPt,显示前六年每年的“六一”儿童节游玩人数。询问学生 看到这么多数据的第一感觉是什么？生：感觉有点乱，需要进行统计。二、合作交流，探究新

2、知L复习整理数据的方式：统计表和条形统计图。师：那么根据以前所学知识我们可以整理成什么？生：统计表和条形统计图。师：出示PPt,展示前六年“六一”儿童节的游玩人数统计表以及条形 统计图。这样就比文字表述更加明了了，那么条形统计图和统计表相比有 什么优点呢？生:条形统计图更加直观，直接能根据直条的长短看出人数的多少。（板 书）师：人数有多有少，说明人数是怎么样的呢？生：说明人数是不断变化的。2.将条形统计图变化成折线统计图。师：人数是怎么变化的？你能用手势比划出来么？师：一起看动画，把我们刚才比划的痕迹给画出来，就形成了折线统 计图。这就是我们今天要探究的内容。（板书课题，出示折线统计图）师：现

3、在的折线统计图和刚才的条形统计图相比什么变了？什么没有 变？生：数量没变，形状变了，从原来的的直条变成了点和线段。师板书点、线段。3.认识折线统计图的点和线。师：我们把目光聚焦到这些点和线段上，先看这些点告诉我们什么信 息呢？同学们先独立思考两分钟，想好了么？请把你的想法在小组内说一 说。同学们讨论的真激烈啊，我们先来说点吧，这些点告诉我们什么信息 呢？哪位同学愿意说出你的想法呢？生：（学生上台说明点的含义）点表示哪一年“六一”儿童节游玩人数 的多少。师:你是怎么看出来的？4.整体观察折线统计图，预测今年的游客数量。师：我们一起再来从总体观察折线统计图，它是一个什么趋势？生：上升的趋势。师：那

4、到现在你能预测一下今年的儿童节会有多少游客前来游玩么？生1： 万。生2： 8万。生3： 10万。师:所以说今年的儿童节前来游玩的游客人数可能增多，也可能减少， 也有可能不变，那哪种的可能性更大呢？生：增多的可能性更大，因为总体趋势是上升的。师:所以我们需要告知当地的工作人员提前做好应急预案。5,比较折线统计图和条形统计图，并学会选择。师：之前我们已经学习过条形统计图了，为什么这次又要认识折线统 计图呢？生：因为折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能表示数量的变化趋势。师：到目前为止我们已经学习两种统计图了，那么你们都掌握了么？ 现在老师要考考你们了，观察这两个表，思考适合用条形统计图还是折线

5、统计图？生:第一个适合用条形统计图，因为每个人各自的身高不需要比较变化 情况，第二个适合用折线统计图，因为陈东0-10岁的身高是有变化的。6.绘制折线统计图师：既然大家一致认为第二个图表选择折线统计图更合适，那么你会 画出来么？请学生拿出绘图纸，自己试着动手把第二个表画成折线统计图。 在画之前请同学们想一想，我们需要先做什么，再做什么呢？（先描点， 再连线）那么先来观察老师是怎么描点的？看清楚了么？现在开始完成你 的任务吧。（巡视学生绘图情况，并进行指导。绘图结束后挑出几位同学画 的情况进行展示，学生共同观察绘画的正确与否，并告诉学生绘图要先描 点再连线，最后再把数字标上。出示另一种画法，哪种好，为什么？三、巩固练习1 .你会选择条形统计图还是折线统计图？2 .师：看这个折线统计图，你认为该选择哪一个？四、小结师：除了这节课学习的折线统计图，生活中也有很多折线统计图。有 同学能来说一说吗？生：心电图、气温变化师：学生思考的非常全面，不知不觉中课堂已经进入尾声了，通过这 节课你们都学到了什么呢？师：同学们的收获可真多啊，请同学们带着这些收获课下和大家交流交流，下课。