《搭石》评课稿.docx

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1、搭石评课稿今天，在我们装修一新的四楼电教厅里，聆听了孙艳丽老师执教 的搭石一课，整堂课中，孙老师别出心裁地以家乡搭石的风景美 为主线，以家乡人的淳朴、善良、乐于奉献为暗线，抓住重点词语、 重点句子以词串篇、以句带章，夯实识字写字教学，引导学生通过反 复的朗读来体会作者所传达的思想感情。本课教学设计思路清晰，课堂气氛轻松愉悦，充分贯彻了以生为 本的教学理念，展示了语文课堂的魅力。再加上孙老师温婉端庄，听 课的感觉如临小溪如沐春风。下面具体谈一下我对这节课的感受：一、以词串篇、以句带章，巧妙设计孙老师这节课以词串篇、以句带章的巧妙设计给人留下了深刻的 印象。根据课标要求，中年级要注重理解词句，体会

2、关键词句表情达 意的作用。孙老师这节课紧紧抓住课文中出现的四字词语，进而体会 段的内容和文章蕴含的情感。例如：扣住“脱鞋维裤”让学生体会人 们过河的不方便；品读“协调有序”“招手示意”“理所当然”让学 生体会乡亲们互相谦让的美好品德；从“平整光滑”“二尺左右的间 隔” “横着摆一排”读出乡亲们纯朴、勤恳和一心为他人着想的美好 品质。二、夯实识字写字教学在课堂伊始，孙老师在初读中就提出了： “自由读课文，要把每 个字都读准确，尤其是生字的读音，遇到长句、难句的时候，多读几 遍。”这就从字音方面对学生提出了明确要求。接着，在检查中，结 合文本内容，出示了：间隔、相背而行、一行人，引导学生发现多音

3、字，并结合字义选择对应的读音，还将多音字放入句子，让学生结合 具体的语言环境选择读音。在写字教学中，徐老师有选择地重点指导 难写易错生字“汛”“涨”，做好了教师范写、学生练写、写后展示 点评、再次练写提高的过程。三、反复朗读，读中悟情，读中理解语文教学的核心是培养学生的语感，只有抓住语感的培养，语文 课的特点才能充分体现出来。孙老师紧紧抓住“轻波漾漾、人影绰绰” 这些词语，引导学生想象自己看到的画面，用富有感染力的范读，引 导学生感受家乡的美、读出家乡的美。再来看教学中的一个亮点。在 学完“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，老师反复导读这句话， 语速由慢变快，孩子们也跟得很有节奏，书声朗朗，起

4、起落落，好象 是走搭石的人没有乱了步伐一样，最后总结“这样的动作就叫作协调 有序。”又在读中领悟了词意。如此的情、境、意三者融为一体，整 个过程简简单单，清清爽爽，却有一番清新雅致的韵味。再看这段话：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，是那么协 调有序：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的 音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画一样的美感。经过孙老师独特的 解读后，把它调整为这样一首清丽的小诗：每当/上工/下工/一行人走 搭石/是那么/协调有序/前面的/抬起脚来/后面的/紧跟上去/踏踏的 声音/像轻快的音乐/清波漾漾/人影绰绰/给人画一样的美感/引读之 后就是配乐朗读了，大家好象都变成了一个个的小诗人，用诗人般的 情感和语气读出了搭石的美，人们的情感美。诗意的设计，诗意的交 流，才会有一个个的小诗人的出现。俗话说，一千个读者，就有一千个哈姆雷特，这节果课给我的启 示是只要我们在课堂上放手让学生自主学习，尊重学生读书中的不同 体现，让课文的内涵张显出来，学生不但懂得了读书的意义，文章中 的思想感情也会在读书中得到升华。静观孙老师的这节课，亮点很多, 值得学习。以下几点小建议，和艳丽老师共勉：争取课堂上教师语言 再简洁一些，课堂板书再规范一些，教师气场再足一些。在提高学生 的语文素养的同时，也会让课堂因生成而美丽。