《卖火柴的小女孩》拟课设计.docx

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1、卖火柴的小女孩拟课设计【教材简析】卖火柴的小女孩这篇课文是丹麦作家安徒生的传世 之作，这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街 头的故事。这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女 孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，因为小女孩 用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光 明。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的 缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。 安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是 安徒生自身的写照。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她 的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对 小女孩的同情产生了强烈的共鸣。在童话

2、世界里，安徒生对 小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱一一小女孩在痛 苦的极点留下了微笑。安徒生最后给予小女孩的是永恒的 爱。【教学目标】1、能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读 课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女 孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的 表达方法，体会这样写的好处。2、通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。3、培养学生同情心和人道主义精神。【重点难点】引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入 体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。理解 课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学

3、生体 会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。【教学准备】多媒体课件，音乐【课时安排】二课时一、从“组”导入，读题激趣1 .世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许 多外国名篇名著，让我们一起走进第四组课文，去品味深受 各国人民喜爱的精神文化大餐吧！2 .阅读这组课文时，要做到什么？请同学们看大屏幕: 一起读“阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感 情，关心人物的命运。”把课本翻到66面的单元导读，把 这句话画下来，我们就学习用这种方法，一起来学习第一篇 外国文学名著。3 .请同学们齐读课题“卖火柴的小女孩”，这是一篇 童话故事，作者是世界童话大王一一安徒生。过渡：现在让我

4、们一起走近安徒生笔下的卖火柴的小女 孩，看看在她身上发生了一个怎样的故事？二、初读课文，整体感知。L请同学们快速默读课文，思考：课文按怎样的顺序, 分哪三个部分，写了一个怎样的故事？给每部分拟上小标 题。2 .让我们一起来读读这些词语。哪几个字的读音需要 特别注意？指导写“兜”字。3 .回到我们刚才的问题。课文按事情的发展顺序，分 哪三个部分来写？说一说你的小标题。卖火柴（1-4）擦火柴 （5-10）冻死了（II-12）板书同学们，这篇文章写的就是一位卖火柴的小女孩，大年 夜在街上（手指板书学生齐说）的故事，同学们我们在阅读 这种篇幅较长的文章的时候，就可以采用抓每部分主要内容 的办法，很快的

5、把握课文的主要内容。读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？ （可怜）板书那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如 何表现她的可怜的？接下来我们要深入学习课文。三、感受可怜，唤起同情。1 .首先，我们来看卖火柴这部分，请同学们快速地浏 览课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下 来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。2 .交流体现小女孩“可怜”的句子。师：这又冷又黑的晚上是哪个晚上？（大年夜）作者强 调了这个又冷又黑的夜晚就是一一大年夜。你的大年夜过得 怎样？（温暖、团圆、美好），可小女孩的大年夜呢？（孤 独、寒冷、充满黑暗的）在小女孩当时的社会中，富人们的 大

6、年夜也是这样快乐幸福的，可小女孩的大年夜却如此凄 凉、如此悲惨，从这鲜明的对比中，更反衬出了什么？（小 女孩处境的可怜，生活的悲惨）。此时作者对小女孩充满了 怎样的感情？（同情、怜悯）一个乖巧的小女孩却如此可怜, 生活这样悲惨，是多么令人同情、怜悯啊！带上你的体会读师：你很会抓细节，关注了小女孩的动作，那小女孩此 时的心情怎样？（非常害怕，因为回家爸爸肯定会打她。） 你能联系上下文体会人物的感情，你学习真有方法。把你们 的感受读出来。读一一过渡：还有哪些句子？师：你从哪些细节描写，哪个词中体会到什么？他关注 了小女孩的神态，刚才还有同学关注了小女孩的外貌。师：小女孩又冷又饿，不停地打着哆嗦，她

7、是多么可怜 啊！读师：爱美之心人皆有之，可小女孩却无心注意自己的美 丽，因为寒冷和饥饿像魔鬼一样侵蚀着她的身体，读？一一师：安徒生心中充满百般怜悯，万般同情，发自肺腑地 感叹一一（可怜的小女孩！）师：安徒生就是这样用心灵深处的感叹，用动作、神态、 外貌等细节描写向我们展现了小女孩的可怜。师：此时此地，此情此景，小女孩会注意什么？她还可 能会注意什么？从中你体会到什么？（体会到小女孩内心的 渴望。）师：一片灯光，一只烤鹅，难道这愿望很奢侈吗？（不） 这可不是平时，这是一年中最幸福、最能满足人们愿望的日 子一一大年夜。可小女孩却只能空着肚子，打着赤脚，哆哆 嗦嗦地走在街头卖火柴，在这鲜明的对比下，

8、她是多么一一 可怜。齐读这段话，边读边想象小女孩的动作、神态，读出 小女孩的可怜，读出小女孩心中的渴望，齐一一过渡：还有哪些细节描写让你感受到了小女孩的可怜， 结合具体的词语说一说小女孩的心情？师：从哪个细节中，你体会到了什么？蜷缩在墙角里不 敢回家的小女孩，此时的心情是怎样的？（伤心、内疚、恐 惧）能读出你的体会吗？你读懂了小女孩的心。师：此时，作者的心中更加升腾起一种什么样的感情？ 我们又何尝不是如此呢？拿起书来，带上你们的体会，带上 你们同情的心情，边读边想象小女孩的动作，神态，一起读 第四自然段。她齐一一。你们也读懂了作者的心。刚刚我们抓住细节描写来品读课文，就能读懂作品中人 物的心情

9、，读懂作者的心情，这就是体会人物思想感情的好 办法。师：一个大年夜，小女孩却有家不能回，在街头受冻挨 饿，心中充满对美好生活的渴望，她是多么一一可怜啊！作 者就是这样紧扣“可怜”，抓住小女孩现实生活中的环境， 及人物的动作、神态、外貌地描写，为我们展现了小女孩的 可怜，体现了她内心的情感。从中你们感受到当时怎样的社 会现实？（残酷的现实）板书这种写现实的表达方法叫做（实写）。板书4 .总结写法：通过读课文，我们知道了卖火柴的小女 孩真的很可怜，而且我们也知道了怎样写才能表现出一个人 的可怜，希望同学们能举一反三，运用这样的写法，写出一 个人的聪明，一个人的能干，一个人的可爱等等。5 .同学们刚

10、刚读出的都是小女孩的可怜，可是昨天晚 上，老师把这篇课文读了又读，发现这个小女孩虽然可怜， 却非常的幸福，板书：幸福底下有人在啊？所以老师得给 这个幸福打一个问号。板书？大多数同学都不会同意老师 的观点，但老师这样说是有根据的，出示句子“谁也不知道 她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶 一起走向新年的幸福中去。”这里有两个幸福，首先，我们 来看第一个幸福，前面有两个曾经，这曾经指的是什么时 候？（擦燃火柴的时候）在擦燃火柴的时候，小女孩看到过 多么美丽的东西，感到多么幸福。过渡：让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段， 想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东

11、西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最 受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。四、质疑“幸福”，体会悲惨。1 .学生默读5-10自然段，自由勾画、朗读、写批注。 出示学习提示。2 .小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光 里都看到了什么？让我们一边交流，一边不断完善这个表 格。出示表格，互动交流。擦火柴美好的幻象一幸福（虚写：基于现实，想象合理）残酷的现实一痛苦（实写）层层递升华情感第一次暖和的火炉只有一根烧过的火柴填第二次喷香的烤鹅只有一堵又厚又冷的墙第三次美丽的圣诞树一颗星落下来，一个人要死了第四次慈爱的奶奶第五次（赶紧）和奶奶一起飞走冻死了虚实结合鲜明对比强烈

12、反衬表达感情交流后出示第一列，第二列填空。3 .小女孩曾经看到的美丽是现实的吗？那是什么？（幻 觉）小女孩的幻象怎么样？（美好）。（美好的幻象）板书 出示填空这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚 写）。童话最突出的特点就是神奇的想象，所以虚写是童话 故事必须要运用的表达方法。出示填空后板书4 .火柴是小女孩一家的生活来源，一天没卖掉一根火 柴，都足以让她内疚和恐惧，可小女孩为什么还接连不断地 擦燃火柴，又为什么会幻想到这些美丽的东西呢？我们先与 同桌讨论讨论,再来交流。5 .师：我们先来交流第一次擦火柴。师：小女孩为什么擦燃第一根火柴？（因为小女孩太冷 了，小手都几乎冻僵了。）谁来读读

13、这两句话。你从中体会 到了小女孩怎样的心情？（她是鼓起全身的勇气，才终于擦 燃了一根火柴来温暖自己。）师：这个“终于”经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大 的勇气啊！（读出勇气来）师：大家注意这里的标点，你发现了什么？又感受到了 什么？师：带着你的感受读一一师：几乎冻僵的小女孩已经迷迷糊糊了，小女孩开始产 生怎样的幻想？谁来读读这个句子？师：看到大火炉时，小女孩是什么心情？小女孩为什么 会看到大火炉？在幻象中，小女孩的感受可以用一个什么词来形容（幸 福）出示填空这就是小女孩曾经感受到的幸福。（手指板 书）谁来读一读这句话，把女孩快乐、幸福的心情读出来。 欢快一点儿。师：幻象中，小女孩多么幸福！可是

14、突然一一指名读师：这到底是怎么回事呢？（这是从美好的幻想回到了 现实中）师：回到了怎样的现实中？（没有火柴，没有火炉，只 有一根烧过的火柴展的现实中）用一个词来形容。（冷酷、 残酷、悲惨）出示填空（残酷的现实只有一根烧过的火柴展）师：没有火炉，只有一根烧过的火柴填，小女孩又回到 了冰冷、残酷的现实中，小女孩此时的心情又可以用一个什 么词来形容。（失望、痛苦）把小女孩内心的痛苦，读出来。板书：痛苦出示填空板书：实写出示填空师：幻想太美好了，读一一现实太残酷了，读一一过渡：如果说小女孩第一次斗胆“终于”抽出一根火柴, 是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任 何关系了。可她几次接连不断

15、地擦燃火柴又是为什么呢？ （她还想继续幻想美好的东西，不想回到冷酷的现实）6 .师：就是因为这样，所以小女孩一次又一次地擦燃 火柴。请同学们拿起书，我们一起合作朗读6-10自然段。她 又擦燃了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。美好的幻象 又开始出现了。读一一美好的幻想破灭了，冷酷的现实又重 现了，读一一出示填空：只有一堵又厚又冷的墙师：她又擦着了一根火柴。幻想越来越美好了，读一一 现实越来越残酷了，读一一出示填空：一颗星落下来，一个 人要死了师：她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围 全照亮了。幻想变得更加美好一一因为幻想太美好了，她害 怕回到现实，所以赶紧擦着了一大把火柴，读一一师：尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻 象，可幻象最终还是破灭了，破灭得那样干净，那样彻底。 因为她死了，在旧年的大年夜冻死了。出示填空：冻死 T师：请把你最受感动的句子读一读，读出你的感动，再说说你的体会。如果有不理解的句子，也可以读出来，和同 学们讨论。大家注意这里的标点，你发现了什么？从四个叹号中， 你体会到了小女孩怎样的心情？（小女孩内心渴望的强烈， 小女孩急切地心情）师：在小女孩所有的幻象中，我们都能感受到她的内心 渴望，这几句小女孩的内心独白更加深了我们的体会。女孩 就是特别害怕奶奶也会随着火柴的熄灭而消失，所以她急切 地叫起来一一可怜的恳