《藏戏》教学设计.docx

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1、藏戏教学设计【教材简析】藏戏一文随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略 的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现 在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民 俗散文，又是一篇略读课文，学生已有了一定的学习经验， 备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充 分挖掘，在教学时，我一改传统教学中经常把自己的看法强 加给学生的教学方式，努力尝试合作探究的学习方式，让学 生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。【教学目标】1 .学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优 美语句。2 .有感情地朗读课文，了解藏戏的形成，体会藏戏独 具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

2、3 .感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。【重点难点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术 形式。了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会 在表达上的特点。【教学准备】多媒体课件，通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、 历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1 .出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传 统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钱伴奏； 复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出 三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传 承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样 的特色。

3、2 .板书课题二、读文，理清思路1 .藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2 .学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演 出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点3 .找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏 戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）4 .练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特 色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1 .默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体 描

4、写。（8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17 -18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段 写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）2 .自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。3 .看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么， 对角色的什么特征作了夸张。4 .自由读17和18自然段，结合“不要不要 不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道 具更是简陋到了极点。5 .你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、 神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心 所欲带给人们的艺术享受。）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当 的表达方式L师读：

5、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 生读：8-16自然段。6 .师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：和18自然段。7 .师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天 还没有结束的呢？生读：20自然段。8 .师生合读：21自然段。四、了解藏戏的形成1 .自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇 色彩？2 .交流、生发：(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。结 合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多 试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会 雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天 抗争。这是勇敢的传奇。(2)创造奇迹的传奇：一无

6、所有一58座铁索桥。通过 7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由 哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了 58座铁索桥， 来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。(3)艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。这人仅由7 人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个 为人们接受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华 文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今 天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次 齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计戴面具演出15藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束