七上第五单元整理课教学设计公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、尊重生命善待动物t上第五单元整理课（教学设计）一、教材分析七上第五单元围绕“生命之趣”选编了三篇描写动物的文章，分别是郑振铎的猫、 康德拉劳伦兹的动物笑谈和蒲松龄的文言小说狼。三篇文章，体裁各异，内容不 同，但是都和动物有关。猫以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以 人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只小猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写 T “我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊 重和善于自我反省的精神。动物笑谈则是一片科普文章，作者从小那个一个动物学家的 角度，以诙谐幽默的语言记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也刻画出动

2、物们的 调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的关爱之情。狼则是一片文言小说，写的是人与动物 的争斗，这是人与动物关系的另一面。故事短小，但矛盾激烈、情节紧凑，引人入胜。三篇 文章从不同侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与 自然关系的思考。二、单元教学重点单元导语中提到相应的学习要求“阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解, 加强对人类自我的理解和反思，形成尊重生命、善待动物”的意识。本单元的语文要素为“继续学习默读进一步培养学生默读和把握文章中心思想的能 力。本册教材在第三、四、五单元的学习重点都是默读，第三单元侧重默读感知的完整性, 在保证一定阅读速度的前提

3、下把握文章内容。第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握 文章思路。而本单元的默读侧重边读边思考，勾画出重要语句或段落，学做摘录，在阅读中 把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想”。本单元学习要在默读的过 程中将注意力从字句过渡到句子的主干，再进一步抓住段落的中心据，理解所读文章的深层 意蕴。义务教育语文课程标准（2022年版）第四学段（7-9年级）的课程目标中相应的学习 要求为：在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够“在通读课文的基础上, 理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。对 课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的

4、看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、 解决疑难问题。二、学生分析七年级的学生在前期的单篇教学中我们了解了三篇课文从不同侧面记述了人与动物的 故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系的思考。在方法上，在前 期的单篇教学中，对于文章思路和文章的中心思想有了一定的了解，并学习通过看标题、开 头、结尾等关键句来把握文章的基本内容，但学生对于文本关键句的确定依然模糊不清，仅 停留在文章位置维度的寻找。三、教学目标1 .（语言知识与能力）能以“生命之趣”为主题梳理文本；2 .（思维方法与品质）能阐释关键句（如抒情/议论/描写等）的表达妙处；3 .（情感态度与价值观）能感受作者对人和动物

5、之间关系的思考。教学重点：继续学习默读，能阐释关键句（如抒情/议论/描写等）的表达妙处教学难点：能感受作者在和动物相处过程中生命意识的觉醒。教学方法：讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法等适合学生学习需要的方法。四、教学过程（一）导入同学们好！我们再一次来学习七上第五单元，在单篇课文的学习后进行单元整理，来继 续提升自己对生命关系的思考。（二）单元引领（过渡语：我们先将目光来到单元导语，请一位同学朗读。）出示单元导语：阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思,形 成尊重动物、善待生命的意识。本单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落,并学做摘录。还要在

6、把握 段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。预设并明确:本单元的人文主题为人和动物的共处共存问题,学习方法为继续学习默读。（我们要在前面单元学习默读的基础上继续学习默读，边读边思考，并勾画出重要的语句或段落，学做摘录。在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。）PPT出示：猫、动物笑谈、狼（三）任务一：细读课文，明关系过渡语：本单元是选编了三篇描写动物的文章，分别是郑振铎的猫、康德拉劳伦滋的动物笑谈和蒲松龄的文言小说狼。再次默读课文，摘录关键词句，根据你对文章的理解，完成下面表格。文章动物种类关系类型关键词句主题中心猫动物笑谈狼猫写了 “我”家先后养的三只猫的故事

7、，表现了 “我”因冤枉棒打第三只猫的伤心 与自责，同时告诉人们做人和事情都要实事求是，决不可主观臆断。止匕外，作者身上还表现 出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。动物笑谈介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，表现了他对生 命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。狼讲述了一个屠户回家途中遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事，说明了狼再狡猾 也不是人类的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜，同时也告诫人们：对待像狼一样的邪恶 势力，要丢掉幻想、善于斗争、最后才能取得胜利。过渡：人与动物的关系是多种多样的，有的是同情与关爱，有的是热爱与欣赏，还有的 是充满了矛盾

8、和较量。有时，还可以让我们加强对人类自身的反思和自省。你是如何看待这 不同种类的人与动物之间的关系的呢？思考影响人和动物关系的因素是什么？（四）任务二：结合自身，悟理趣请一位同学来分享你和动物相处的故事，并谈谈你对人和动物相处模式的认识。（预设：尊重生命、善待生命）是的，我都说人是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然、征服自然。但是，我们人类拥有了超过其他动物的智慧，就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他们的生死吗？）PPT出示标题：主宰？共存？尽管我们经常提倡爱护动物,但仍对它们抱有不同程度的偏见,人类和动物力量的悬殊, 这种偏见往往会给宠物带来灭顶之灾。人对动物的态度影响了人和动物的关

9、系。郑振铎的猫就是如此，因为他的偏见，给小猫的心灵带来重创，以至于到死小猫都 只能远远看着家却不敢靠近，他很想补救自己的过失，但是上天却没有给他机会，他还没来 得及向猫道歉，猫就已经死在别人家的屋脊上了。为了偏见不再伤害到别人，作者切断了一 切会导致悲剧发生的根源，此生不再养猫，作者实现了真正意义上的觉醒。而蒲松龄的狼写的是人与动物的争斗，人和动物是敌对的关系，但是，换一个角 度，狼又何尝不冤屈，所谓的“狡猾”也是狼在为了生存狩猎时的习性和智慧。而在我们的 农耕民族文化中被引申为凶残恶毒，用来形容贪婪、凶邪、忘恩负义的人。小结：英国诗人约翰多恩说过：没有一个人是一座孤岛。人和动物也一样，我们要

10、尊重生命，善待生命。（设计意图：先以自身生活经历出发，进一步思考人和动物的相处模式，学会辩证看待 人和动物的关系，让学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合生活体验, 敢于发表自己的见解。狼这篇文章中的狼的形象比较负面，结合不同民族对待狼的差异， 加深对不同民族文化多样性的理解。）（四）任务三：反复品读，知趣味三篇课文向我们呈现了人对动物的了解和认识，展现了对人与自然关系的思考。请你找 出三篇文章中体现作者内心思考的内容，划出相应的关键句品析，比较探究其“生命之趣?小贴土：关键语句可以为文章结构、内容及表达效果上有关键作用的句子。文章结构：是指文章各部分之间的组织与安排。可关注其文

11、章的开头、结尾、段落层次、 过渡、照应等方面的作用。文章内容：是指该部分的书写内容及所表达的情感、主要意思等方面的作用。表达效果：如比喻、拟人等修辞方法的作用。中心：是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨所在。关键语句中心句猫结构与内 容：我家养了好 几次猫，结局总 是失踪或死亡。批注：位于 文章的开头具有 在结构上总领全 文的作用，在内 容上暗示了接下 来三只猫亡失的 结局。自此我家用不养猫。分析：这句 话是对于全文的 总结。“我”目 睹了前来那个只 猫的不幸，同时 又因为“我”的 主观臆断造成了 第三只猫的不 幸，由此而产生 一种负罪感，对 于第三只猫的

12、愧 疚之情。表达效果：（猫）花白的猫， 很活泼，常如带 着泥土的白雪球 似的，在廊前太 阳光里滚来滚 去。批注：比喻， 将小猫比作带着 泥土的白雪球， 突出了小猫的活 泼可爱与作者对 猫的怜爱。动物笑谈狼PPT出示:勾画关键句的学习量化考核表评价内容评级标准评价自评互评结构段首的总起句结尾的总结句承上启下的过渡句单独成段的句子内容点明题旨的句子抒情的句子议论的句子描写的句子运用各种修辞的句子（设计意图：主题式探究关键句，在“点”上引导学生品读语言特色，在“面”上引导学生领悟“生 命之趣”的真谛，并归纳寻找关键句的方法，提升学生的解读能力与探究能力。）小结：人与动物都是大自然的“成员”，人类始终

13、面对着如何与动物相处共存的问题。 是欣赏？是关注？还是有矛盾冲突我们应该重新审视人和大自然之间的关系，加强对人 类自身的理解和反思，形成尊重生命、善待动物的意识，与动物和平相处。（五）作业布置1 .以文中动物的视角，完成“动物的自白”。（任选其一完成）（1）第三只猫被打后，“它很悲楚地叫了一声咪呜！便逃到屋瓦上了。“此时它 的心情可能是怎样的？请展开想象，从猫的角度，以猫的口吻，用第一人称描写猫的心情。（2）作者劳伦兹为了唤回迷路的大鹦鹉可可，在众目睽睽之下，模仿大鹦鹉的鸣声， 发出杀猪般的嚎叫。请展开想象，用第一人称描写大鹦鹉此时此刻的心情。（3）展开想象，结合原文的动作、神态、心理、环境等

14、细节的描写，用第一人称描写 狼当时的心理。2 .为“自白”做好朗读设计，并简要说明理由。例：您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于 好奇心，没有一点不轨的图谋，只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地上了我的自尊， 我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？这段话我将用悲伤的语气来朗读，语调由低沉到稍微升高，语速也由舒缓而略微加快, 重读“真的”“冤枉”“相信”等这些词语，这样朗读是为了表现出动物悲伤、难过的心情。（六）小结不是每个人都能像劳伦滋这样与动物朝夕相处，成为专家，但劳伦滋却用他的行动告诉我们：人类和其他地球上的动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样拥有在地球上安定 生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然、与其他动物友好相处，是地 球宜居环境存在的保证。我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大，不 任意妄为，用心地去尊重生命的神圣和权威，是人类的最佳选择。五、板书设计尊重动物善待动物