《骑“白马”的苍耳》教学设计.docx

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1、?骑“白马的苍耳?教学设计教学目标1、稳固本课的生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。重难点能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。教学准备苍耳实物、相关课件等。教学设计一、贴近学生生活，谈话导入1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传播。(板书课题，齐读课题)3、读了课题，你想了解什么？二、初读课文，稳固生字新词1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。2、采“智慧果，稳固生字新词。三、品

2、读课文，了解传播方式1、了解苍耳传播种子的方式(1)老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳?请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？(板书苍耳)展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？(2)苍耳是怎么传播种子的？A、读。请学生自读第8自然段找到答案。B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马加上了引号，表示它不是真正的马，而是“骑白马指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。(板书小白兔背)C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？D、诵读

3、。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好方法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。(板书蒲公英凤仙花樱桃树)请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？(1)请生汇报读后，全班齐读第二自然段。(2)“小伞指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？(板书风吹)(3)看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备辞别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，

4、需要细细品尝；每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、快乐些？孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：(1)朗读。(2)为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹指的是什么？“子弹指的是什么？凤仙花传播种子离不开什么？(板书凤仙花太阳晒)(3)老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时鼓励。你们一定能比老师读得更好，来，

5、分男女生试一试。樱桃树：(1)说小樱桃树“更有趣了，是因为它是靠谁的帮助来的？(板书樱桃树小鸟带)(2)描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·；标示出来。(3)我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。四、拓展创编，整体回归1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请学生汇报。2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获?你想对植物妈妈说什么？3、拓展：植物妈妈的方法很多很多（板书）你还知道哪些?出示课件：这几种植物靠什么传播种子的？鼓励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。板书设计：21骑“白马的苍耳蒲公英风吹凤仙花太阳晒樱桃树小鸟带苍耳小白兔背