unit5总复习教学设计公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、教师XX上课年级课题名称教学 内容 分析教学内容选自XXXXXXX义务教育教科书英语(三年级起点)五年级上册Unit 5 There is a big bedo本单元的话题是“家居陈设”,属于“人与自我主题范畴下的“生活与学习主 题群中的家庭与家庭生活。主情境图围绕XXXXh和XXXX参观ZhangXXXX的家展开；A部 分以两位小朋友参观Zhang xxxx的卧室为主线，主要学习如何运用There is句型介绍房 间物品的表达；B部分切换场景，由Zhang xxxx带领孩子们进一步参观客厅，让学生学 习There are句型及方位介词的表达，以及寻求帮助的电子邮件的书写；C部分主要围绕 Ca

2、n，SWayhome向孩子们渗透环保理念。整个单元从参观卧室到温馨互动，再到主人格 调的展现，家居入住前的清理，最后渗透环保理念，紧紧围绕HOme进行展开。本课为单元复习课。通过本节课学习，引导学生了解家里不同房间的家居陈设及其位置 ，巩固Therebe结构与名词单复数的搭配规律，培养学生懂得保持房间整洁，学会整理 房间，学会爱护家庭环境，明白应与家人一起共建温馨的家。XX分析本课的教学对象是就读五年级上册的学生，五年级学生在三四年级有接触过类似话题， 在三年级下册UMt4 Where is my car?初次接触到方位介词in, on, Under和Whee is it? Is it？；四年

3、级上册Unk & Unit2学过教室和书包里有什么Whats in xxx？”； Uit4 MyhOme也学过跟本单元相关的内容，能用ThiS/That is介绍自己家里的各居室，了解 家里简单的物品名称，并能区分单复数句型1Sit？ Are xxxy？”确认物品位置。本单元 的核心句型为Therebe句型，在已有基础上学习某处有某物，初步感知在句子中的结构 和用法，同时也是为第六单元学习There be结构的一般疑问句做准备。教学 设计XX以XXXXthingS, sweet home”为本课时主题，整体沿用单元主情境：Sarah和XXXX参观 ZhangPeng家，并在参观过程中描述各居室

4、的陈列。热身环节，以自编Chant导入，并 通过描述Zhang Peng的IiVing room和grandmas garden,激活本单元重点词汇和句型。 在呈现和操练环节，引导学生通过听力活动提取关键信息选出Zhang Peng的dream home； 在介绍Zhang Peng 的dream room时， 设计了Read and answer, Read and think, Think and say等活动，推进学生对主题意义的理解。在拓展环节，通过自主书写 、交流与表达，促进主题意义的升华。教学 目标XXL学生能在语境中听、说、读、写有关家居陈设的单词(ClOCk, photo, w

5、ater bottle, plant, bike)和(in front of, beside, between, behind, above)等方位介词及短语,能运用 There be句型进行介绍并完成相应的练习；2 .学生能在真实情境中运用There be句型，与同伴谈论自己的家居陈列；3 .学生能在小组合作中分享自己的dream home”，有逻辑地进行介绍并完成相关语篇的 书写；4 .学生能在语境中感知，每个人都会根据自己的兴趣爱好布置房间，明白应与家人一起 共建温馨的家，并感知XXXX things, Sweet home”的意义。核心 词汇 句型词汇:clock, photo, wa

6、ter bottle, plant, bike, in front of, beside, between, behind, above句型：There is . oabove . the .There are . oabove . the .教学 重点L学生能在语境中听、说、读、写有关家居陈设的单词和方位介词及短语，能运用There be句型进行介绍并完成相应的练习；2.学生能在真实情境中运用本单元核心语言There be句型介绍各居室陈列。教学 难点学生能在真实情境中运用Therebe句型，与同伴谈论自己的家居陈列，有逻辑地进行介 绍并完成相关语篇的书写教学工具课件，XX, WOrkShe

7、et等XX设计教学过程教学目标学习活动学习效果评价激活本单元核心 语言，运用已学 句型介绍家居陈 列Activity 1. Lets chant:学生通过共唱歌曲，复习家居陈列相关的单词和表示相 对位置的单词以及there be句型，激发学习英语的兴趣OActivity 2. Lets say描述Zhang Peng家客厅里有什么，用There is/ are表述。Whafs in the living room?Activity 3. Look and sayWatch and sayQ: What are they talking about7(a photo of gradma,s ga

8、rden).Look and sayQ: Whafs in gradma,s garden?What can he do in the garden?(Zhang Peng wants a home with a beautiful garden like grandma,s)教师观察学生能否通过热身活动激活旧 知，并运用本单元核心语言，介绍家居 陈列，根据学生的表达情况，及时进行 引导、口头点评及鼓励。设计意图：本环节旨在复习本单元重点词汇和句型，在单元主题意义下，复习、激活旧知，引入情境。在听力和阅读的 活动中，获取、 梳理语篇细节信 息，感知并体会 Zhang Peg,s dream h

9、ome,深 入理解主题意义Activity 1. Listen and chooseWhich is Zhang Peg,s dream home?(1) Look and compare听前对比A、B房子的不同，有针对性地去听(2) Listen and match(3) Lets checkHow do you know?Activity 2. Read and answer学生细读语篇，提取语篇细节，回答问题，并能正确书 写。Read and answerQ1:WhatS Zhang Peg,s dream home like?Q2:Whafs in Zhang Peng,s dream

10、 home?Q3: What can Zhang Peng do in the garden?(2)Let,s checkCheCk 第2个问题时，追问：Whatsin .? What can he do there?帮助学生再次感知,可以根据兴趣爱好装扮自 己的家。Activity 3. Read and thinkActivity 4. Think and say学生听前对比两幅图，针对性地进行听 力活动，找出关键信息回答问题，并选 出Zhang Peng的dream home,教师观 察学生能否正确找出问题的答案。学生阅读语篇，找出关键信息回答问题 ，并在CheCk答案的过程中，深入理解

11、 Zhang Peng,s dream home,教师观察 学生能否正确找出问题的答案。观察学生能否通过前面的IiSten和read 等活动，在Zhang Peng,s dream home 中感知home是一家人共同生活，分享 美好的地方，并用自己的语言描述 Zhang Peng的dream home, 教师观 察学生能否正确找出问题的答案。通过Zhang Peng发送给RObin的email ，让学生回顾email的格式并再次感知 文本，为后续输出搭建语言支架。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解语篇内容，巩固单元核心词汇和句型，理解主题意义。运用核心语言， 小组讨论，分享 自

12、己想要的家并Activity 1: Discuss ad xxxxxxxxxxxxxxxx 2: Lets write教师观察学生能否根据所学内容积极思进行短文写作。考，创造性描述自己的dream home, 及时进行指导与鼓励。设计意图：本阶Jdream home,发爰活动旨在贴近生活的真实语境中，结合旧知，帮助学生创造性地使用所学语言,描述自己的 展语用能力，达成育人与综合语言运用能力目标。HomeworkNeed to do：1. Design xxxx dream room.2. Talk about your dream room with your partner.Choose to do：xxxx a vlog or write 3-5 sentences to introduce one of your room.教师观察学生是否理解今日作业，并及 时给予引导。